引　論 兒童創造教育的“情境驅動模式”
——探索與實踐001 I 真的意蘊
課例一 海上情境課程建構與兒童創新精神培養
——以三年級《趕海》習作教學為例 004
課例二 鄉土教學資源挖掘與兒童創新表達能力提升
——以六年級《舌尖上的小洋口》習作指導為例 016
課例三 在七巧板游戲中釋放兒童的言語創造力
——以七巧板游戲作文《烏鴉變變變》為例 026
課例四 情境場建構與兒童創造力生長
——以蘇教版一年級數學《9加幾》為例 032
課例五 讓兒童插上空間想象的翅膀
——以蘇教版四年級數學《觀察物體》為例 038
課例六 在生活情境中培養學生的想象力
——以蘇教版四年級數學《三角形的認識》為例 046
課例七 讓實踐活動激活課堂的創新能量
——以蘇教版五年級數學《玩轉三角尺》為例 056 Ⅱ 美的潤澤
課例八 讓兒童的想象在云天飛翔
——以三年級語文主題性情境學習《奇妙的云》教學實踐為例 068
課例九 引導兒童美美地想、樂樂地說
——以三年級想象性語言訓練課《森林學校》為例 078
課例十 在繪本情境閱讀中發展兒童的想象力
——以《小黑魚》繪本閱讀教學為例 092
課例十一 詩歌情境創設與兒童創造性表達能力養成
——以《春光染綠我們雙腳》兒童詩教學為例 097
課例十二 情境課堂是兒童創造力成長的搖籃
——以《四季的腳步》兒童詩教學為例 104 Ⅲ 情的交融
課例十三 情境性語義鏈接與兒童語言創造性發展
——以蘇教版五年級語文《清平樂·村居》為例 118
課例十四 在感悟神話魅力中學習創造
——以蘇教版三年級語文《哪吒鬧海》為例 133
課例十五 讓現代教育技術激活兒童的生活體驗
——以人教版三年級習作課《我要變》為例 142
課例十六 情境建構與學習心理場營造
——以蘇教版一年級數學《認識人民幣》為例 160
課例十七 在優化的情境中激發兒童的創造力
——以蘇教版二年級數學《認識角》為例 167
課例十八 基于兒童自主探究的游戲情境建構
——以人教版一年級數學《找規律》為例 174 Ⅳ 思的追尋
課例十九 基于鏈接語義發展兒童的想象力
——以蘇教版五年級語文《埃及的金字塔》為例 184
課例二十 情理交融讓說理文教學充滿創造性
——以蘇教版五年級語文《談禮貌》為例 190
課例二十一 用問題打通兒童創造力發展的脈絡
——以蘇教版六年級數學《認識百分數》為例 196
課例二十二 讓兒童的創造性思維在改變中成長
——以蘇教版三年級數學《認識小數》為例 207
課例二十三 數學情境賦予兒童創造力發展的力量
——以蘇教版三年級數學《兩位數除以一位數》為例 215
課例二十四 以問題情境激活兒童的創造性思維
——以蘇教版五年級數學《組合圖形的面積》為例 225
課例二十五 數學情境課程引領兒童的創造性思維
——以自主開發的數學思維訓練課《思考與創造》為例 233