序章 | 非虛構兒童作品的文學研究
一、核心觀點與局限性 ...... 8
二、定義“批判” ...... 12
三、批判性閱讀中的對話 ...... 16
四、與理論協商 ...... 18
五、文本中的具體之處，而非作為整體的文本 ...... 24
六、忽略閱讀的分級 ...... 29
七、章節概要 ...... 31
章 | 超越權威性：質疑事實的文學
第二章 | 聲音和知識的無縫敘事
一、模糊限制語 ...... 53
二、可見的作者 ...... 58
三、論爭之術 ...... 66
四、仔細解讀標志性特征 ...... 72
目錄
目錄
問題的文學：非虛構文學與批判的兒童
A Literature of Questions：
Nonfiction for the Critical Child
主義的反“本質論”風潮，樂得輕松地放棄了“凝視”“諦視”“審視”
這三種“本質論”研究所持有的目光。
在包括本譯叢在內的西方兒童文學著述中，多有運用后現代理論
的學術成果，其中不乏頗具新意的精彩之作或精彩之論，但是，也有
一些值得商榷、辨析的后現代論述，比如諾德曼在《兒童文學的樂趣》
中所說的“兒童文學代表了成人對兒童進行殖民統治的努力”和杰奎
琳·羅絲的《〈彼得·潘〉案例研究：論虛構兒童文學的不可能性》一
書中所說的“兒童文學是一種殖民（或破壞）兒童的方式”。
如何正確處理中國兒童文學研究與后現代理論的關系，這對我們
兩人而言，對中國兒童文學研究而言，都是一個不容回避的大問題。
無論如何，建構中國兒童文學自身的“主體性”是解決好這一問題的
學術前提。
西方兒童文學學術，是謀求學科發展的中國兒童文學學術必須借
鑒的可貴資源。不過，如果中國兒童文學在借鑒中不有意識地、不積
極地建構自身的“主體性”，就難以從單方面的學習和借鑒這一低級
階段，發展到互鑒、對話乃至論辯這一更高階段。在中西學術交流中，
建構中國兒童文學學術的“主體性”，是中國兒童文學學科真正走向
成熟的一個重要標志。
后，我們要向明天出版社及各位著、譯者表達真摯的謝意！
朱自強、徐德榮
2022 年 10 月 23 日
于中國海洋大學國際兒童文學研究中心
2 目錄 3
五、拉索爾·弗里德曼創作的《工作中的孩子》中的照片 ...... 164
第六章 | 《幾乎成為宇航員：13 位敢于夢想的女性》對信息可靠性的追求
一、批判的能力與令人失望的非虛構兒童文學史 ...... 182
二、《幾乎成為宇航員：13 位敢于夢想的女性》的選擇傾向 ...... 186
三、女主角 ...... 194
四、陪襯者 ...... 197
五、帶著疑問去閱讀 ...... 202
第七章 | 批判性閱讀的同理心：非虛構兒童文學中的情感與感性
一、成功且富有情感的批判性閱讀 ...... 208
二、批判性感性認同的女性主義批評 ...... 211
三、阻礙批判性閱讀的感性認同 ...... 214
三、批判性感性認同的女性主義理論 ...... 218
四、非虛構兒童文學和同理心 ...... 227
結語 | 批判性閱讀的道德使命 ...... 229
致謝 ...... 239
注釋 ...... 245
參考書目 ...... 257
第三章 | 未經潤色的人物：非虛構文學作品里那些不夠完美的人們
一、人物的缺點 ...... 81
二、人物的脆弱面 ...... 86
三、人物犯的錯誤 ...... 90
四、“成長的光芒” ...... 94
五、漫長發現之旅中的人物 ...... 96
六、人物與未完成的探索 ...... 98
七、與菲尼斯·蓋吉有關的故事 ...... 103
第四章 | 邊欄里的探索：副文本如何鼓勵批判性閱讀
一、界定內文本 ...... 112
二、內文本在促進批判性閱讀方面的局限性 ...... 113
三、非虛構兒童文學內文本的可能性 ...... 117
四、非虛構兒童文學的內文本歷史 ...... 120
五、內文本的真實讀者 ...... 123
六、湯妮雅·博爾登面向兒童讀者的內文本 ...... 128
第五章 | 窺見照片：打破非虛構作品所熱衷的媒介權威
一、攝影中與批判性閱讀相關的聲音和人物 ...... 141
二、如何引導已經完結的探究 ...... 145
三、研究照片 ...... 148
四、拉索爾·弗里德曼用在林肯傳記中的照片 ...... 153