包郵大夏書系·以教師之思,促學(xué)生之問:整本書閱讀教學(xué)的理念、方法與案例

作者：劉莘

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2022-10-01

開本： 16開 頁數(shù)： 274

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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目錄
作者簡介

大夏書系·以教師之思,促學(xué)生之問:整本書閱讀教學(xué)的理念、方法與案例版權(quán)信息

ISBN：9787576027525
條形碼：9787576027525 ; 978-7-5760-2752-5
裝幀：平裝
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

大夏書系·以教師之思,促學(xué)生之問:整本書閱讀教學(xué)的理念、方法與案例本書特色

“思問教學(xué)法”背靠人本主義的教育理念，基于關(guān)于人的精神本質(zhì)的哲學(xué)思想，同時吻合神經(jīng)科學(xué)對于人的大腦發(fā)育的實驗證據(jù)。“思問教學(xué)法”前面雖有“整書閱讀”的限定語，但卻指出了語文教學(xué)變革的兩大方向：應(yīng)根據(jù)實際情況適當(dāng)減少教材講解而將更多課時分配給整書閱讀教學(xué)，而且要以“經(jīng)典閱讀·思維促進(jìn)”的閱讀理念為孩子的精神成長做有思想的減法。
本書分成三個部分。**部分是“理念篇”，概述了整書閱讀“思問教學(xué)法”產(chǎn)生的時代背景、基本主張和理論依據(jù)。第二部分是“實踐篇”，通過對幾部經(jīng)典著作的解讀展示了“思問教學(xué)法”的核心主張和方法如何在閱讀教學(xué)中具象化。“實踐篇”的主題解讀是寫給教師的，附于解讀之后的“思與問”則是為學(xué)生設(shè)計的，體現(xiàn)了思問教學(xué)法的特色。本書的這些解讀不具有排他性，不同教師對于同一部經(jīng)典的解讀即使都遵循了“思問教學(xué)法”的原則也可以有不同的風(fēng)貌。本書的第三部分是“拓展篇”，通過教師問答的形式就“思問教學(xué)法”的一些核心話題予以了詳盡的探討。這些問答大都提煉自與一線教師的對話，能深化對“思問教學(xué)法”的理解，也有較強(qiáng)的實踐意義。

大夏書系·以教師之思,促學(xué)生之問:整本書閱讀教學(xué)的理念、方法與案例內(nèi)容簡介

以整本書閱讀的新理念、好方法、佳案例，助力孩子的精神成長與思維發(fā)展 ☆本書提出的思問教學(xué)法背靠人本主義的教育理念，基于關(guān)于人的精神本質(zhì)的哲學(xué)思想，同時吻合神經(jīng)科學(xué)對于人的大腦發(fā)育的實驗證據(jù)，為孩子的精神成長提供強(qiáng)大動力。
☆本書既有深刻清晰而通俗平易的理論闡述，又有豐富的案例舉要，以《安徒生童話》《小王子》《假如給我三天光明》以及劉慈欣的科幻短篇小說為例，談了思問教學(xué)法的具體操作方法，對一線教師極具借鑒意義。編輯推薦篇章：
序言 “幫助他們成長為自由的人” /001
天空的視野/065
宇宙的真理/204
附錄一個教室寫給孩子們的心/259

大夏書系·以教師之思,促學(xué)生之問:整本書閱讀教學(xué)的理念、方法與案例目錄

理念篇整本書閱讀思問教學(xué)法綱領(lǐng)
時代背景 _ 003
核心主張 _ 009
理論依據(jù) _ 019 實踐篇整本書閱讀思問教學(xué)法舉要
《安徒生童話》的思與問
安徒生的童話世界 _ 027
尋找*好的自己 _ 033
自欺的秘訣 _ 048
《小王子》的思與問
天空的視野 _ 065
似懂非懂的兒童世界 _ 070
眼睛看不見的智慧 _ 084
《愛的教育》的思與問
心心相印 _ 102
愛的本質(zhì) _ 108
美德為什么美？ _ 124
《假如給我三天光明》的思與問
人類的奇跡 _ 144
語言的魔力 _ 150
意志的勝利 _ 164
劉慈欣科幻短篇的思與問
科幻的視域 _ 181
人的上升 _ 191
宇宙的真理 _ 204 拓展篇
關(guān)于思問教學(xué)法的教師問答
如何理解思維發(fā)展？ _ 223
如何理解語文課的思維促進(jìn)職能？ _ 228
思問教學(xué)法的適用范圍是什么？ _ 234
思問教學(xué)法有哪些基本原則？ _ 237
思問教學(xué)法的選書標(biāo)準(zhǔn)是什么？ _ 246
如何理解批判性思維？ _ 249
如何通過思問教學(xué)法促進(jìn)校園文化建設(shè)？ _ 253 附錄　一個教師寫給孩子們的信 _ 259
后記 _ 273

展開全部

大夏書系·以教師之思,促學(xué)生之問:整本書閱讀教學(xué)的理念、方法與案例作者簡介

劉莘，四川大學(xué)哲學(xué)與教育學(xué)教授，先后擔(dān)任四川大學(xué)哲學(xué)系主任，四川大學(xué)發(fā)展研究中心主任，成都市政府督學(xué)，超星集團(tuán)學(xué)術(shù)顧問，牛津大學(xué)訪問學(xué)者，耶魯大學(xué)富布萊特研究學(xué)者。
在兒童青少年閱讀領(lǐng)域著有：《愛與思：兒童文學(xué)經(jīng)典解讀》《歸去來兮：安徒生的童話世界》《宇宙的真理：劉慈欣科幻文學(xué)解讀》《〈論語引導(dǎo)〉：進(jìn)入孔子的精神世界》。
本書作者長期關(guān)注兒童青少年發(fā)展，提倡“經(jīng)典閱讀·思維促進(jìn)”，為成長做有思想的減法，所開發(fā)的“劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀”系列課程，已使數(shù)千所中小學(xué)的師生受益。

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