001 推薦序　讀書亦讀人
003 序　言　教育首先是關系學 章　接納學生
被接納是每個人的底層心理需求。接納學生自然也是師生構建良好關系的基礎。
002 01　你接納你的學生嗎？
004 02　無條件接納學生
008 03　哪些學生需要被無條件接納？
012 04　哪些情況需要被無條件接納？
019 05　無條件接納學生首先要學會失望
022 06　無條件接納需秉持目的論思維
025 07　無條件接納要區分學生與學生的行為
028 08　無條件接納要區分評價與回應感受
033 09　無條件接納的工具是傾聽
040 10　小結 第二章　贊賞學生
學生有被欣賞、被認可的需要，老師有觀察學生的閃光點并及時表達的責任。
042 01　你會贊賞學生嗎？
044 02　贊賞學生的外表
048 03　贊賞金字塔模型
051 04　贊賞學生的行為
054 05　贊賞學生的能力
059 06　贊賞學生的價值觀
064 07　贊賞學生的身份
068 08　贊賞學生時的注意事項
075 09　小結 第三章　關愛學生
被關愛是人一生的需要。沒有愛，學生在學校里的生命就處于枯竭狀態。
078 01　你關愛學生了嗎？
079 02　關注即關愛
083 03　了解即關愛
089 04　服務即關愛
093 05　尊重即關愛
096 06　套路即關愛
100 07　關愛學生不等于犧牲自我
104 08　關愛學生不是溺愛學生
108 09　關愛學生不等于偏愛學生
111 10　關愛學生以師師關愛為基礎
114 11　小結 第四章　陪伴學生
真正的陪伴是與學生眼神交流，傾聽他的心聲，看見他的需求，陪伴他做他想做的事，與他高質量地對話。
116 01　你陪伴學生了嗎？
118 02　陪伴要注意力集中
123 03　陪伴只要十分鐘
126 04　陪伴需要耐心等待
131 05　陪伴要日常用心
134 06　陪伴要有活動載體
142 07　陪伴要好好說話
147 08　陪伴要以鼓勵為準則
151 09　小結 第五章　對學生負責
真正負責的老師把培養自我負責式的學生作為自己的教育信條，聚焦學生的成長與發展。
154 01　你對學生負責了嗎？
156 02　負責要示范表率
160 03　負責要正確理解錯誤
165 04　負責要看見真實的學生
168 05　對尋求過度關注的學生負責
171 06　對挑戰老師的學生負責
174 07　對報復老師的學生負責
177 08　對自暴自棄的學生負責
180 09　自我負責需分清責任主體
186 10　自我負責式溝通
190 11　小結 第六章　回到現實中小試牛刀
老師向內覺察的過程，就是問題解決的過程。
192 01　學生打架事件
200 02　宿舍搬遷風波
205 03　學生同伴關系困擾 209 后　記　接納不完美的自己