小學(xué)班主任技能優(yōu)秀案例 節(jié)選

　　《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)叢書(shū)：小學(xué)班主任技能優(yōu)秀案例》：　　著名教育家第斯多惠認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。孩子，是每個(gè)家庭的希望，寄托著社會(huì)的期待、民族的使命。鹽小作為走在成都市前沿的品牌學(xué)校，*終我們要培養(yǎng)的是：有價(jià)值，適應(yīng)未來(lái)、學(xué)會(huì)生存的有用之才；有靈性，善于學(xué)習(xí)、聰慧靈動(dòng)的有智之才；有情操，奉獻(xiàn)社會(huì)、大愛(ài)天下的有德之才。良才需要良種，我的治班理念是：讓每一粒種子都出彩。在我看來(lái)，世界上*大的力量是種子的力量，它們看似小小的身體里釋放著巨大的潛能和生命力。我認(rèn)為每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，都會(huì)有綻放的那一刻。只不過(guò)各自的花期不同，有的花一開(kāi)始就絢爛綻放，而有的花，則需要漫長(zhǎng)的等待。我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，細(xì)心呵護(hù)每一粒種子，讓它們都能釋放屬于自己的精彩！　　由于我所帶的班級(jí)是中途接班，為了更好地做好班主任工作，我對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查表的情況以及我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子具有以下兩有兩弱的現(xiàn)象。1.有靈性有個(gè)性，班級(jí)大多數(shù)家庭環(huán)境優(yōu)越，家長(zhǎng)學(xué)歷較高，家長(zhǎng)重視子女的教育，孩子們聰慧靈動(dòng)，有靈性；藝術(shù)細(xì)胞活躍，各有所長(zhǎng)，有個(gè)性。2.自律性弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱。孩子正處于三年級(jí)這個(gè)很重要的轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期的孩子情緒波動(dòng)大，自控力不強(qiáng)，加之大多數(shù)孩子處于獨(dú)生子女家庭，父母驕縱溺愛(ài)，導(dǎo)致了孩子自律性弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱。為了打造出彩種子班級(jí)，我將充分挖掘種子的個(gè)性和潛能，讓他們都能綻放異彩。在一番思考之后，我確定的班級(jí)目標(biāo)為：近期，種子有潛能，挖掘出彩之源；中期，種子有個(gè)性，定制出彩計(jì)劃；遠(yuǎn)期，種子能綻放，搭建出彩秀臺(tái)。　　為了做好落實(shí)我的理念和目標(biāo)，我采取了以下策略：　　策略一：轉(zhuǎn)圈——讓管理出彩　　自主管理這方面，很多老師都做得很好，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。我們班有一個(gè)有趣的干部管理圈，在這個(gè)干部管理圈里，有許多有趣的職務(wù)。我們的小干部都是由孩子們按照學(xué)號(hào)輪流轉(zhuǎn)罔來(lái)?yè)?dān)任，人人都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這里不得不提到我們的干部聽(tīng)證會(huì)，在每周五的午會(huì)上，孩子們會(huì)對(duì)照他們自己制定的種子公約以及干部職務(wù)表來(lái)對(duì)小干部進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選出*具風(fēng)采值日班長(zhǎng)、首席設(shè)計(jì)師、*佳環(huán)境治療師，這些評(píng)選出的優(yōu)秀小干部將進(jìn)入我們的種子委員會(huì)，可以和老師們一起參與班級(jí)的重大決策，并獲得一份特別的獎(jiǎng)勵(lì)。比如和老師共進(jìn)午餐、當(dāng)著全班同學(xué)的面給家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話、和你*想同桌的同學(xué)一起坐等。用信任取代監(jiān)督，以啟發(fā)引導(dǎo)代替命令服從。這樣大大激發(fā)了孩子們自我管理和爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀干部的熱情。　　策略二：組團(tuán)——讓合作出彩　　我們班有各種分門(mén)別類(lèi)的團(tuán)體。分為異質(zhì)團(tuán)、同質(zhì)團(tuán)和特殊團(tuán)，每個(gè)團(tuán)都有一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。異質(zhì)團(tuán)主要用于學(xué)習(xí)探究模式，我們有11個(gè)同定的異質(zhì)團(tuán)，由班級(jí)核心兒童以及待發(fā)展的孩子共同組成，這個(gè)團(tuán)體兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，有利于老師的教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)和能力互補(bǔ)，能很好地提升教學(xué)的高效。而同質(zhì)團(tuán)的孩子們因?yàn)榕d趣自由組合到了一起，都有著相同的愛(ài)好和興趣，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造出很多優(yōu)秀的作品。除此之外，*值得一提的是我們的特殊團(tuán)，那就是互助二人幫。在每一個(gè)班級(jí)里，總有那么幾個(gè)相對(duì)特殊的孩子，有的孩子學(xué)習(xí)能力缺乏，有的孩子與人交往能力較弱。在我們班級(jí)里，有這樣一個(gè)特殊的孩子，她與人交往有障礙，有輕微的自閉傾向，剛開(kāi)始上學(xué)，別人主動(dòng)和她說(shuō)話時(shí)，她都會(huì)雙手抱頭大叫，為了讓她能更好地融人集體，我給她安排了一個(gè)我們班級(jí)陽(yáng)光開(kāi)朗、學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的中隊(duì)干部和她組團(tuán)。每天給她一個(gè)微笑，每天幫她糾正一次學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，慢慢地，她的笑容多了，性格也開(kāi)朗多了。這次開(kāi)放日，從沒(méi)主動(dòng)舉手的她，居然當(dāng)著全班家長(zhǎng)的面發(fā)言了。這都是組團(tuán)給她帶來(lái)的進(jìn)步。　　……