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學校管理的理論與經(jīng)典案例 版權信息
- ISBN：9787569914962
- 條形碼：9787569914962 ; 978-7-5699-1496-2
- 裝幀：60g輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校管理的理論與經(jīng)典案例 本書特色
一本探索學校管理與發(fā)展的智慧讀本！學校管理工作者的*佳充電讀物！ 深入學校管理細微處研討，成功把控新的教育秩序。 維持教學育人的生命力，體現(xiàn)學校社會主義核心價值的培育觀。 ☆以史為鑒，以傳統(tǒng)國學的思想和現(xiàn)代理念為基點，以典型案例與分析為依據(jù)，內(nèi)容全面，立意深刻。 ☆系統(tǒng)地論述了學校管理概念的內(nèi)涵、管理目標、管理方法以及整個管理團隊的素質(zhì)、修養(yǎng)在學校管理中的關鍵性作用。 ☆全書從多個角度闡述學校管理的相關內(nèi)容，對于指導學校領導加強學校建設，提升學校管理水平有參考價值。 學校管理是學校正常運行的基礎，也是學校法人辦學理念辦學品質(zhì)的體現(xiàn)。 本書稿系統(tǒng)地論述了學校管理概念的內(nèi)涵、管理目標、管理方法以及整個管理團隊的素質(zhì)、修養(yǎng)在學校管理中的關鍵性作用。并以史為鑒，以傳統(tǒng)國學的思想和現(xiàn)代理念為基點，以典型案例與分析為依據(jù)，從“一位好校長就是一所好學校”的視角，客觀擴充到“發(fā)揮學校領導集團的管理策略和智慧”，由淺入深的詮釋了“一個好漢三個幫”，調(diào)動領導集體的積極性、責任感，是辦好學校的根本。
學校管理的理論與經(jīng)典案例 內(nèi)容簡介
《學校管理的理論與經(jīng)典案例》共分三個部分。第1部分是基礎篇，通過“學校管理理念概述”和“學校管理的過程與方法”兩章，對學校管理的方方面面做了較為全面的闡述，也是對新上任學校領導干部的熱身，又可以引發(fā)學校領導干部對學校管理的再思考。第二部分是修身篇，通過“學校領導干部的角色修煉”“學校領導干部的非權力領導修煉”“學校領導干部的心理素養(yǎng)修煉”三章，闡述了學校領導干部自我修煉、崗位修煉、邊學邊修煉、邊干邊修煉和終身修煉的重要性，提供了自我修煉的實用方法。第三部分是實操篇，通過“怎樣做好教學管理”“怎樣抓好學校文化建設”“怎樣做好學校安全管理”三章，把學校的除總務（后勤）工作管理之外的所有重點的、難做的工作都囊括進來，旨在為學校管理的同行們提供具體的管理思路和技巧。
學校管理的理論與經(jīng)典案例 目錄
呂維智，河北省特級教師、名師，河北省信息技術學科骨干教師，河北省新世紀三三三人才，河北省鄉(xiāng)村教師培訓團隊成員，河北師范大學 “國培計劃”中小學教師培訓專家，河北師范大學實習生特聘優(yōu)秀指導教師，滄州市科技拔尖人才、滄州市綜合實踐學科帶頭人、渤海新區(qū)科技創(chuàng)新達人。在中小學學校管理與校長培訓、教師培訓方面有獨到見解，發(fā)表教育管理理論與實踐論著10部，論文60余篇。
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學校管理的理論與經(jīng)典案例 節(jié)選
《學校管理的理論與經(jīng)典案例》： 第二節(jié) 學校管理的內(nèi)涵 一、學校管理的界定 本書要研究的管理是學校管理，是以育人為對象的一種社會活動，是管理的一般本質(zhì)在學校管理中的特殊表現(xiàn)。學校管理同其他領域的管理一樣，也是由管理者、管理手段、管理對象這三個基本因素組成的。學校的管理者主要是指學校的正副校長及各個職能部門的負責人員。學校的教職員工在一定意義上也可以看成是學校的管理者，他們在校長的領導下，共同參與學校的管理工作。學校的管理手段主要包括學校的組織機構和規(guī)章制度。學校的組織機構是根據(jù)組織原理和工作需要建立起來的，中小學校的管理機構一般設有教導處、總務處、辦公室等，教育、教學組織設教研室、年級組、教育科學研究室等。規(guī)章制度是學校管理保持內(nèi)部和諧、穩(wěn)定和步調(diào)一致所必需的行為規(guī)范、規(guī)定。學校的組織機構和規(guī)章制度是學校決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新的必要保證。學校的管理對象是指學校的人、財、物、時間、空間、信息等，他們是學校管理活動的客體或被管理者。 二、學校管理的要素 通過上述關于學校管理的定義，我們可以看出，學校管理由組織機構、人、財、物、時間、空間、信息等方面的要素構成。 一是組織機構。學校的組織機構是使學校構成系統(tǒng)的手段。沒有機構，就不能成其為社會性的系統(tǒng)，便無法管理。學校的組織機構是否合理，直接影響著學校系統(tǒng)功能的發(fā)揮，直接影響著學校諸因素作用的發(fā)揮。學校的組織機構是整個教育體制得以構成和運行的基本要素，它是教育管理體制直接運行的對象，必須符合學校發(fā)展、教育改革、社會改革的需要。 二是人。這里的人是指全校的領導和師生員工。人是學校系統(tǒng)中*活躍的要素，學校的組織機構、各項工作、管理職能、管理目標的實現(xiàn)，無不是通過人去完成的。學校的領導、師生員工或者說學校的管理者與被管理者，其素質(zhì)及其結構狀況、人員組合、工作精神、心理特點、健康狀況，直接關系到育人工作和管理工作的質(zhì)量，直接影響教育質(zhì)量的提高和辦學的成敗。因此，充分調(diào)動學校成員特別是教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，完善學校的人際系統(tǒng)，培養(yǎng)團隊精神，努力提高各類人員特別是管理人員、領導者的素質(zhì)，做到知人善任，人盡其才，是搞好學校管理的關鍵。 三是財、物。財、物是學校管理的物質(zhì)要素，指的是辦學經(jīng)費、學校設施、儀器設備、圖書資料等物質(zhì)條件。目前，我國各學校的辦學條件有了相當大的改善。但經(jīng)費不足、資源有限的窘境依然存在，需要加強對財、物的管理，力求做到財盡其力、物盡其用、開源節(jié)流、勤儉辦學，充分發(fā)揮物質(zhì)因素的潛力，提高辦學效益，更好地為提高教育質(zhì)量、促進師生發(fā)展服務。事實上，理財用物的水平也是衡量學校管理效能高低的重要標志之一。 四是時間。時間是一項特殊要素，也是一項限制要素。做任何工作都是在一定時間內(nèi)進行的，都有一定的時限。時間能體現(xiàn)出速度和效率，時間能體現(xiàn)一個學校的管理水平的高低。管理者決策問題，應盡可能在短時間內(nèi)做更多的事。一個高效的管理系統(tǒng)，必定能夠充分利用時間資源。學校管理者要端正對時間的認識，要珍惜時間，要科學使用時間，善于支配自己的時間，還必須認識到學校的時間管理受教育周期的制約，進而管好時間，充分發(fā)揮時間效應，提高工作效率，使工作更有成就。 ……
學校管理的理論與經(jīng)典案例 作者簡介
呂維智，河北省特級教師、名師，河北省信息技術學科骨干教師，河北省新世紀三三三人才，河北省鄉(xiāng)村教師培訓團隊成員，河北師范大學 “國培計劃”中小學教師培訓專家，河北師范大學實習生特聘很好指導教師，滄州市科技拔尖人才、滄州市綜合實踐學科帶頭人、渤海新區(qū)科技創(chuàng)新達人。在中小學學校管理與校長培訓、教師培訓方面有獨到見解，發(fā)表教育管理理論與實踐論著10部，論文60余篇。
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