**章 圖式優學研究綜述
**節 圖式優學的研究背景
一、國際視野下的人才培養與教學改革
二、“立壹”文化背景下的人才培養與教學改革
第二節 圖式優學的內涵解讀
一、圖式優學的一般含義
二、圖式優學的基本主張
三、圖式優學的基本特質
第三節 圖式優學的課堂建構
一、圖式優學的圖式分類
二、圖式優學的學科教學范式
三、圖式優學的課堂追求
第四節 圖式優學的實踐意義
一、圖式優學讓兒童的優勢盡情發揮
二、圖式優學讓兒童的學習真正發生
三、圖式優學讓兒童的創想得到開發
四、圖式優學讓教師的個性得以展現

第二章 圖式教學的理論溯源
**節 圖式理論的發展及在教育中的應用
一、國內外圖式理論研究的發展階段
二、國內外圖式理論研究的現狀
第二節 認知圖式理論的基本闡述
一、認知圖式理論的出現
二、認知圖式的含義
三、認知圖式的構成
四、認知圖式的功能
五、認知圖式的分類
第三節 圖式教學的其他理論背景
一、建構主義學習理論
二、有意義學習理論
三、思維可視化學習理論
四、元認知理論
五、現代腦科學應用
第四節 圖式教學的相關實踐
一、思維可視化的相關教學實踐
二、思維導圖的相關教學實踐
三、友善用腦的相關教學實踐
四、圖示教學法的相關教學實踐
五、概念圖的相關教學實踐
六、課本插圖的相關教學實踐

第三章 圖式優學的特征探索
**節 圖式優學凸顯形象
一、圖式優學的形象化特征解析
二、形象化特征的實踐例談
第二節 圖式優學構建網絡
一、圖式優學網絡化特征解析
二、網絡化特征的實踐例談
第三節 圖式優學追求簡約
一、圖式優學簡約化特征解析
二、簡約化特征的實踐例談
第四節 圖式優學彰顯個性
一、圖式優學個性化特征解析
二、個性化特征的實踐例談

第四章 圖式優學的操作要義
**節 圖式優學的操作方向
一、注重目標落實
二、注重課型特征
三、注重情景時宜
四、注重體系構建
五、注重圖式啟智
第二節 圖式優學的實踐分類
一、導學圖式
二、助學圖式
三、展學圖式

第五章 圖式優學的實施策略
**節 圖式優學的實施策略
一、運用圖式創設趣學情境的實施策略
二、運用圖式突破教學難點的實施策略
三、運用圖式理清問題層次的實施策略
四、運用圖式優化教學程序的實施策略
五、運用圖式梳理知識脈絡的實施策略
六、運用圖式發展學生思維想象的實施策略
七、運用圖式妙導拓展運用的實施策略
八、運用圖式開發課程資源的實施策略
第二節 圖式優學的學科教學范式
一、語文學科教學范式
二、數學學科教學范式
三、美術（創作）教學范式
四、音樂（歌曲）教學范式
五、信息學科教學范式
六、科學學科教學范式

第六章 圖式優學的校本開發
**節 基于圖式優學的校本課程開發策略
一、校本課程的圖式優學實踐特征
二、校本課程的圖式優學實踐經驗
三、主題性微課程的獨特魅力
第二節 項目性特色課程的圖式優學實踐
一、思維圖式課程——珠心算
二、合作圖式課程——校園足球
三、行動圖式課程——小公民教育
四、創意圖式課程——葫蘆畫
五、成長圖式課程——童話繪本
第三節 主題性微課程的圖式優學實踐
一、語文童話寫作主題性微課程
二、數學圖形拼搭主題性微課程
三、英語寫作“My travel plan”主題性微課程
四、美術漫畫人物主題性微課程
五、Scratch故事會主題性微課程

第七章 圖式優學的校本研修
**節 圖式優學的課堂觀察
一、圖式優學的課堂觀察意義
二、圖式優學的課堂觀察需遵循的原則
三、圖式優學的課堂觀察基本步驟
四、圖式優學的課堂觀察信息采集及分析要素
第二節 圖式優學的教學辯論
一、圖式優學紅黑辯的基本思想
二、圖式優學紅黑辯的基本模式
三、圖式優學紅黑辯實例
第三節 圖式優學的理論儲備
一、專業理論的學習
二、教學策略的探討
三、實踐感悟的交流
第四節 圖式優學的智慧匯聚
一、立壹大講堂
二、特級教師工作室
三、“圖式優學”專題論壇

第八章 新技術環境下的圖式優學
**節 基于圖式優學的校園信息化管理
一、基于圖式優學的校園信息化保障
二、校園信息化對圖式優學的創新
三、校園信息化對圖式優學的促進
第二節 基于網絡技術的圖式優學
一、多媒體網絡教學的特點
二、網絡技術在圖式優學研究中的積極作用
三、網絡環境下開展圖式優學要注意的問題
第三節 基于白板應用的圖式優學
一、交互式電子白板技術簡介
二、交互式電子白板技術引入圖式優學課堂的優勢
三、交互式電子白板技術促進圖式優學要注意的問題

參考文獻
后記 *美的旅程