總序  管建剛：教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命成尚榮
序  看著管建剛長(zhǎng)大李振村

**講  我為什么重視“講評(píng)”
1.小學(xué)生作文有素材嗎
2.活著就有自己的故事
3.小學(xué)生作文有技巧嗎
4.什么是發(fā)表意識(shí)
5.什么是讀者意識(shí)
6.什么是真話意識(shí)
7.什么是作品意識(shí)
8.“三無(wú)”牌作文教學(xué)
9.先寫后教、以寫定教
10.我這樣上作后講評(píng)課
11.我心中的*佳路徑

第二講  什么是好的語(yǔ)言
1.具有“現(xiàn)代感”的語(yǔ)言
2.具有“親切感”的語(yǔ)言
3.具有“立體感”的語(yǔ)言
4.具有“娛樂(lè)感”的語(yǔ)言
5.具有“含蓄感”的語(yǔ)言
6.具有“‘勇’感”的語(yǔ)言
7.具有“節(jié)奏感”的語(yǔ)言
8.具有“音韻感”的語(yǔ)言
9.具有“新鮮感”的語(yǔ)言
10.具有“形象感”的語(yǔ)言
11.具有“句感”“段感”的語(yǔ)言
12.具有“個(gè)性感”的語(yǔ)言

第三講  什么是壞的語(yǔ)言
1.患了“‘然后’病”的語(yǔ)言
2.患了“‘開始’病”的語(yǔ)言
3.患了“‘連詞’病”的語(yǔ)言
4.患了“‘關(guān)聯(lián)詞’病”的語(yǔ)言
5.患了“‘我想’病”的語(yǔ)言
6. 患了“‘我’病”的語(yǔ)言
7.患了“‘……的時(shí)候’病”的語(yǔ)言
8.患了“‘時(shí)間’病”的語(yǔ)言
9.患了“‘大腦袋’病”的語(yǔ)言
10.患了“‘長(zhǎng)尾巴’病”的語(yǔ)言
11.患了“‘長(zhǎng)著’病”的語(yǔ)言
12.患了“‘眼’病”的語(yǔ)言
13.患了“‘大全’病”的語(yǔ)言
14.患了“‘de’病”的語(yǔ)言
15.患了“少年癡呆癥”的語(yǔ)言
16.患了“‘感嘆號(hào)’病”的語(yǔ)言

第四講  “說(shuō)話力”訓(xùn)練
1.兒童作文的核心素養(yǎng)是什么
2.故事力，從“說(shuō)話力”練起
3.能說(shuō)會(huì)道的“人”
4.說(shuō)話句的五種形式
5.表示“說(shuō)”的字詞很多
6.多余的“說(shuō)”字
7.提示語(yǔ)里有“逗號(hào)”
8.“反話”寫好提示語(yǔ)
9.提示語(yǔ)在中間的寫法
10.警惕“兩頭”提示語(yǔ)
11.提示語(yǔ)位置的細(xì)微差別
12.現(xiàn)在教省略提示語(yǔ)
13.人物“說(shuō)的話”要過(guò)濾
14.要符合“人”的口吻
15.說(shuō)話句的混合使用
16.“直接說(shuō)話句”與“轉(zhuǎn)述”
17.有選擇地寫說(shuō)話句
18.提示語(yǔ)的“返璞歸真”

第五講  “敏感力”訓(xùn)練
1.人的另一個(gè)廣闊世界
2.女生的作文優(yōu)勢(shì)在這里
3.從“觀察力”轉(zhuǎn)向“敏感力”
4.無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的內(nèi)心
5.什么叫“細(xì)致捕捉”內(nèi)心感受
6.捕捉一剎那的內(nèi)心感受
7.細(xì)致、有條理地捕捉“推想”
8.細(xì)致地捕捉內(nèi)心的矛盾
9.一層層地捕捉內(nèi)心的感受
10.要忠實(shí)于自己的內(nèi)心感受
11.跟“一個(gè)不是人的東西”對(duì)話
12.將內(nèi)心的感受附著到景物上

第六講  我這樣讓學(xué)生迷上作文
1.我叫管建剛
2.我這樣教上了語(yǔ)文
3.我這樣愛上作文
4.我這樣“看”作文
5.我找到了發(fā)表的平臺(tái)
6.我辦《班級(jí)作文周報(bào)》
7.我的“作文動(dòng)力”**招
8.我的“作文動(dòng)力”第二招
9.我的“作文動(dòng)力”第三招
10.我的“作文動(dòng)力”第四招
11.我的 “作文助力”絕招

后記  我本無(wú)言