社會學(xué)視野中的教育(代序)引言擺不脫的紐結(jié)**章從“**大問題”到集叢式問題--中國教育學(xué)為何總難免“推倒重來”?一、我國教育學(xué)的“**大問題”之語脈二、迫切需要重新理解“意識形態(tài)”問題三、面對“無從說”與“從頭說”的兩難四、研究主體之建構(gòu)與集叢式問題的提出第二章實證的僭妄與研究者的“宿命”--人們爭議當(dāng)今教育學(xué)的“焦點”在哪?一、教育研究方法論域中的意識形態(tài)問題二、實證主義思維范型對教育學(xué)研究危害三、作為過程的科學(xué)化需要“接著”論證四、庫恩的困惑與研究者宿命之感的消解第三章思想“博弈”與學(xué)科“自立”--我國教育理論生產(chǎn)為何“差強人意”?一、“走向教育理論自身的批判”的起點二、教育學(xué)史避不開“教育思想之變遷”三、渴望“從意識形態(tài)化到學(xué)科的自立”四、意識形態(tài)是理論生產(chǎn)的“問題之源”第四章意識形態(tài)修辭-ff“超越悖論”--教育可以回避意識形態(tài)的“可接受性”嗎?一、意識形態(tài)修辭與教學(xué)認(rèn)識論“刷新”二、批判理性主義及學(xué)術(shù)民主的“悖論”三、凱洛夫、杜威與教育學(xué)理論“超越”第五章重探教育理論問題的“位系”--“教育科學(xué)學(xué)”果真能終結(jié)意識形態(tài)?一、“意識形態(tài)終結(jié)”與“教育科學(xué)學(xué)”二、人文社會科學(xué)發(fā)展中的“必要張力”三、在新“位系”中審視“集叢式問題”第六章走向一種教育學(xué)的社會學(xué)研究--期待中國教育學(xué)“激動人心的變奏”一、“推倒重來式”教育學(xué)的社會學(xué)觀照二、教育思想的群體屬性及其方法論意蘊三、作為個體“實踐”的教育研究及反思參考文獻后記