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教育心理學-實踐者-研究者之路(亞洲版) 版權信息
- ISBN：9787208069725
- 條形碼：9787208069725 ; 978-7-208-06972-5
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育心理學-實踐者-研究者之路(亞洲版) 內容簡介
亞洲背景：對于那些新加坡學校教學以及將心理學理論應用于亞洲課堂感興趣的人而言，本書中的本土元素，也就是新加坡的背景，使其成為一本獨一無二的教材。問題情景：每章均以一個真實的課堂情景作為引子，來引導思考和學習。*新理論：不僅覆蓋大量的基礎性理論，如皮亞杰、維果茨基、布魯納以及班杜拉，也包含當代*新研究成果，如霍華德·加德納、羅伯特·斯騰伯格以及瑞文·費厄斯坦。行動研究：給出行動研究的實踐以及將觀察技巧與假設檢驗的方法結合起來的建議。教師工具箱：提供大量實踐性的課程建議以及應用。鏈接：提供有關*新信息的網絡鏈接以及網址，如新加坡教育部。案例闡釋：通過特定的案例對理論及其相關概念進行闡述。現場經驗問題：使讀者對在廣泛的社會、學校以及課堂中所學到的理論作進一步概念化。
教育心理學-實踐者-研究者之路(亞洲版) 目錄
前言
序言
致謝
介紹
第1章 教師是實踐者和研究者
**部分 我們所面對的學生（“誰”）的特殊性
第2章 發展理論：認知發展
第3章 發展理論：道德和社會心理發展
第4章 特殊例外性：針對學生的獨特需求
第5章 學生多元化
第二部分 如何教學：學習的理論和指導性實踐
第6章 學習理論：行為主義
第7章 認知學習理論
第三部分 如何教學：思考有關動機和管理的問題
第8章 課堂中的動機
第9章 課堂生態系統與管理
第10章 課堂管理
第四部分 使之成為整體：計劃-實施-評估
第11章 教學計劃：教學的精髓
第12章 學習者中心教學法：元認知和建構主義
第13章 課堂評估
術語表
參考文獻
譯后記
展開全部
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