寫在前面的話 **部分 立校重文·創建概論 一、“雙·成文化”的由來 (一)“雙·成文化”培育的理性選擇 (二)“雙·成文化”架構的哲性思維 二、“雙·成文化”的內涵 (一)“雙·成文化”內核的質性要素 (二)“雙·成文化”結構的靈性呈現 第二部分 興教重識·辦學要義 一、“雙·成文化”與標志樹立 (一)“雙·成文化”與標志認同 (二)“雙·成文化”與思想發動 二、“雙·成文化”與觀念更新 (一)“雙·成文化”引發共鳴 (二)“雙·成文化”引發思考 (三)“雙·成文化”催生創新 三、“雙·成文化”與日趨完善 (一)“雙·成文化”哲學聯系 (二)“雙·成文化”重在融入 四、“雙·成文化”與課題深化 (一)“雙·成文化”指明教科研方向 (二)“雙·成文化”形成團隊個人協力攻關 第三部分 成人重格·育人要旨 一、“雙·成文化”強調立德樹人的校本化 (一)“雙·成文化”主張以德為先、以格定位 (二)“雙·成文化”成就有靈性有悟性有特性的人 二、“雙·成文化”視域的成人成才特點闡述 (一)“雙·成文化”的成人氣質 (二)“雙·成文化”的成才特性 三、導師制對成人成才的突出作用 (一)導師制的基本內涵 (二)導師制的實現方式 (三)“雙·成文化”視域下導師制的感悟 第四部分 教學重構·關鍵領域 一、指向“雙·成文化”創建的教學觀重建 (一)“雙·成文化”為正確的教學觀“明鏡” (二)教學觀重建的探索心得 二、建構從學科知識走向“三位一體”的教學形態 (一)“雙·成文化”對教學形態重整的引領 (二)“雙·成文化”背景下“三位一體”的走向 三、開展從學科育智走向“五育”并生的教學實施 (一)“雙·成文化”對“五育”并生的理性提攜 (二)“雙·成文化”對教學資源環境的創設揭示 第五部分 評價重質·全面發展 一、指向“雙·成文化”創建的評價觀轉向研究 (一)“雙·成文化”對評價定義的積極建樹 (二)“雙·成文化”對評價思維的積極建樹 二、發揮增值評價的作用 (一)增值評價的認知深化 (二)增值評價的新意創想 三、利用大數據評價更有影響力 (一)大數據功能的厘清 (二)“教學質量監測平臺”走俏 第六部分 辦學重品·前瞻未來 一、“雙新”實踐下辦學的新思維 (一)辦學方向“三立” (二)辦學理念“三遵” (三)辦學目標“三定” 二、“雙·成文化”深化中辦學的新使命 (一)職責任務和行動策略 (二)創新項目和實驗內容