**章 民族地區基礎教育高質量發展 **節 民族地區基礎教育高質量發展的內涵 一、民族地區基礎教育的可持續發展 二、民族地區基礎教育的多元化發展 三、民族地區基礎教育的適應性發展 第二節 民族地區基礎教育高質量發展的價值向度 一、回歸教育育人本質 二、促進學生全面發展 三、推動教育優質均衡 第三節 民族地區基礎教育高質量發展面臨的挑戰 一、評價指標體系不完善 二、家校社協同育人機制不健全 三、學校發展質量不均衡 四、“五育融合”培育體系建構不足 五、高質量教師隊伍建設不足 第二章 民族地區基礎教育信息化建設 **節 民族地區基礎教育信息化建設的內涵 一、民族地區基礎教育信息化內涵的時代重賦 二、民族地區基礎教育信息化內涵的科學理解 三、民族地區基礎教育信息化內涵的要素擴容 第二節 民族地區基礎教育信息化建設的價值 一、民族地區基礎教育信息化促進教育公平 二、民族地區基礎教育信息化促進教育優質均衡發展 三、民族地區基礎教育信息化助推教育高質量發展 第三節 民族地區基礎教育信息化建設面臨的挑戰 一、民族地區基礎教育信息化的數字鴻溝 二、民族地區基礎教育整體信息素養有待加強 三、民族地區基礎教育教師專業培訓不足 四、民族地區基礎教育優質課程資源較為缺乏 第三章 雙師課堂的歷史沿革與實踐創新 **節 雙師課堂的歷史沿革 第二節 雙師課堂的內涵與價值 一、雙師課堂的核心內涵 二、雙師課堂的價值旨歸 第三節 雙師課堂的理論與實踐 一、雙師課堂互動探析 二、雙師課堂教學實效 三、雙師課堂自身建設 四、雙師課堂教師專業發展 第四章 民族地區中學雙師課堂的調查實施 **節 個案學校的選擇 一、個案學校基本情況 二、個案學校雙師課堂項目 第二節 調研設計及實施 一、調查內容 二、調查方法與工具 第三節 D中學雙師課堂教學的實施現狀 一、D中學雙師課堂教學的組織 二、實施過程 第五章 民族地區中學雙師課堂的實施效果 **節 雙師課堂實施的整體效果 一、雙師課堂對遠端學校的影響 二、各方對雙師課堂的認可和適應情況 第二節 雙師課堂對學生學習的影響 一、雙師課堂對學生學習的具體影響 二、學生對雙師課堂學習效果的評價 三、雙師課堂下學生學業問題的原因分析 第三節 雙師課堂對遠端教師專業發展的影響 一、D中學遠端教師基本信息情況 二、D中學教師培訓概況 三、雙師課堂對遠端教師專業發展的影響過程 四、雙師課堂對遠端教師專業發展的具體影響 五、雙師課堂下教師專業發展的問題分析 第六章 民族地區中學雙師課堂互動分析 **節 師生、生生間的教學互動 一、前端教師與遠端教師互動 二、遠端教師與遠端學生互動 三、前端教師與遠端學生互動 四、前端學生與遠端學生互動 第二節 雙師課堂互動的特點及發展策略 一、D中學雙師課堂互動的特點 二、基于交互影響距離理論的互動發展策略 第七章 雙師課堂促進民族地區基礎教育高質量發展 **節 民族地區雙師課堂發展的總體目標 一、全面提升民族地區課堂教育質量 二、有效促進民族地區教師專業發展 三、切實推進兩端學校共同發展 第二節 民族地區雙師課堂的保障措施 一、健全雙師課堂運行保障機制 二、升級雙師課堂網絡平臺 三、確保雙師課堂經費投入 第三節 民族地區雙師課堂效果的有效提升 一、多渠道促進遠端教師專業發展 二、優化雙師課堂課程設計 三、打造多層次的雙師課堂形式 第四節 民族地區雙師課堂評價體系的建構 一、健全民族地區雙師課堂教學質量監測機制 二、健全民族地區雙師教師的考核與激勵機制 三、健全民族地區雙師課堂教育成效評估機制 參考文獻 附錄一：雙師課堂實施情況調查問卷(教師版) 附錄二：雙師課堂實施情況調查問卷(學生版) 附錄三：雙師課堂實施情況訪談提綱(學校管理者版) 附錄四：雙師課堂實施情況訪談提綱(教師版) 附錄五：雙師課堂實施情況訪談提綱(學生版) 后記