中國共產黨教材思想的百年演進與基本經驗 教材建設國家事權的理解方式及思想內涵 中小學教材審定制度研究：國際經驗與中國路徑 教科書使用共同體：內涵、特征及實踐 什么是好的教科書設計？一種多學科觀點 接受分析：一種值得關注的教科書研究方法 中華民族共同體意識融入學科教材的必要性、困境與策略 數字教材的多維樣態與開發邏輯 基于“TMAM教材可接受模式”的教材評價實施——以新加坡2021年中學華文新教材教師感知調查為例 “多元教科書研究方法論”對“教科書學”建構的啟示——以多元文化素養主題為例 摭談陜甘寧革命根據地小學數學教育——以版畫為依托 論小學《道德與法治》教材的“敘事思維” 新中國以來大陸初中語文教科書編選體系建設與發展的反思 1930—1949年國文國語教科書的語文課程知識建設 跟著課本學黨史——統編版中小學語文教科書中的黨史內容分析 識字教學的設置：香港小學語文教科書比較分析 民國小學語文教科書的用字研究——以商務印書館四套國語教科書為中心的考察 新課標以來義務教育體育教科書中的中華優秀傳統文化研究 從翻譯引進到探索反思——礦物學教科書在華演變研究（1902—1937） 統編教材建構勞動者形象的文化向度 小學科學課程標準（2017版）課程價值取向研究——基于NVivo11.0的編碼分析 附錄1：日本《教科用圖書檢定規則》 附錄2：日本《義務教育諸學校教科用圖書檢定基準》 附錄3：2021年“教科書研究”博碩學位論文一覽表