目錄
教改論文
歷史學(xué)專業(yè)思政建設(shè)的成績(jī)與思考
新文科背景下歷史學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的革新與優(yōu)化
歷史學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化芻議
高校歷史學(xué)通識(shí)課程設(shè)置的意義及發(fā)展路勁探索
應(yīng)用史學(xué)人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以北京聯(lián)合大學(xué)為例
基于應(yīng)用史學(xué)人才培養(yǎng)的中國建筑史課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究——以北京聯(lián)合大學(xué)歷史文博系中國古代建筑課程為例
在世界近現(xiàn)代史課程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)
“+文化”視角下中國古代史課程教學(xué)問題淺議——以北京聯(lián)合大學(xué)為例
鑄牢中華民族共同體意識(shí)：北京歷史上的各民族交往交流交融——基于北京史課程的思考
應(yīng)用型大學(xué)世界古代史課程建設(shè)與探索——以北京聯(lián)合大學(xué)為例
試論基于歷史學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的文物修復(fù)學(xué)——學(xué)科體系構(gòu)建探索
思政案例
且有真人而后又真知——莊子對(duì)“知”的態(tài)度
五四運(yùn)動(dòng)：新民主主義革命的開端
四知美譽(yù)留人世，應(yīng)與乾坤共久長(zhǎng)——《后漢書．楊震列傳》選文解讀
中國古代開封猶太人被同化之謎
從“元代白話”看中華文化的“多元一體”格局
以史為鑒：查士丁尼瘟疫的暴發(fā)及影響
北京歷史上的“民族交往交流交融”——以遼金元時(shí)期為例