1 概論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 文獻(xiàn)綜述
1.4 研究設(shè)計(jì)
1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 供給側(cè)改革相關(guān)理論及適切性分析
2.1 理論淵源：西方供給學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)
2.2 理論創(chuàng)新：中國供給側(cè)改革的實(shí)踐探索與理論發(fā)展
2.3 理論框架：需求側(cè)與供給側(cè)打通的供給側(cè)改革理論分析框架及其適切性
3 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷與發(fā)展趨勢(shì)
3.1 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷
3.2 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的發(fā)展趨勢(shì)
4 供給側(cè)改革視角下研究生教育的供需端及供需態(tài)勢(shì)分析
4.1 研究生教育的需求側(cè)分析
4.2 研究生教育的供給側(cè)分析
4.3 研究生教育供需態(tài)勢(shì)分析
5 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)審視與問題分析
5.1 研究生教育調(diào)控環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)折性變化
5.2 研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)表征與主要特點(diǎn)
5.3 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的深層次問題分析
6 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)
6.1 基本原則
6.2 目標(biāo)愿景
6.3 調(diào)控取向
6.4 調(diào)控模型
7 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的系統(tǒng)改革
7.1 調(diào)控主體：政府、培養(yǎng)單位、市場(chǎng)、社會(huì)組織多元共治
7.2 調(diào)控內(nèi)容：規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等供給側(cè)與個(gè)人、社會(huì)需求側(cè)的平衡
7.3 調(diào)控手段：行政、法律、經(jīng)濟(jì)、信息多種手段并用
7.4 調(diào)控制度：宏、中、微觀制度創(chuàng)新
8 總結(jié)與展望
8.1 研究總結(jié)
8.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記