章差異教學：語文教學轉型的應然選擇 小學語文差異教學的內涵 關于小學語文差異教學的研究 學生差異表現的多樣化· 小學語文差異教學的實施 章差異教學：學生語文學異化需要 小學生差異的表現· 小學生差異的形成· 尋找學生差異的方法 面對差異引發的思考 第三章差異教學：尊重學生語文學求 擬定不同的學· 采用不同的教學方法 教師助學策略不同 學生展學與互學不同 第四章差異教學：關注學生語文學差 讓語文的學見 日常語文閱讀教學 語文學深度 第五章差異教學：語文差異教學的課堂變革 基于語文核心素養的差異學 語文差異化課堂的表征 語文差異化學堂觀察及流程 學差異決定不同教學行為 基于多元智能的語文差異化學 積極心理學視域下的作差異化教學尋繹 第六章表現評價：適合語文差異學價 當下小語評價的困境 表現評價：讓兒童語文素養評價走向“過程化” 表現評價的實踐路徑 小學語文課外作業差異化評價探究 綜合素養考查表 第七章基于實踐：差異化的語文課堂教學 尊重差異，正視不同，讓閱讀學”發生 尊重差異：重要的是方法 生活的差異真情的共生 差異品讀名曲美文文思共生助力成長 基于兒童學立場尊重兒童差異化的選擇與表達 尊重差異感受追求言意共生 差異表達成自我 語文課堂因差異而精彩 尊重差異化感受：用散文的方式讀散文 直面“三覺”差異尊重個發展 第八章語文差異教學：研究價值及深化研究的思考 獨到的學術價值——形成語文差異教學的教育觀 語文差異教學的價值分析 附錄 參考文獻 后記