**篇 理論研究
第1章 遼寧大學真實問題導向下的創新創業人才培養的研究成果
1．1 遼寧大學真實問題研究中心的建立
1．2 真實問題網絡平臺——“砍瓜網”的建設
1．3 真實問題導向下的創新創業人才培養的各部門聯動機制
1．4 真實問題導向下的創新創業人才培養的效果
第2章 真實問題導向下的“學科建設·人才培養”一體化辦學模式的提出
2．1 我國當前學科建設與人才培養的現狀及存在的問題
2．2 真實問題導向下的高校教師、學生、管理者對人才培養的定位
2．3 真實問題導向下的“學科建設·人才培養”一體化辦學理念的提出
2．4 真實問題導向下的“學科建設．人才培養”一體化辦學模式的作用和現實意義
第3章 真實問題導向下的“學科建設·人才培養”一體化辦學的理論構建
3．1 教育領域真實問題的研究現狀與熱點
3．2 “學科建設，人才培養”一體化辦學面臨的真實問題
3．3 真實問題導向下的“學科建設．人才培養”一體化辦學基本原理
3．4 真實問題導向下的“學科建設．人才培養”一體化辦學指標體系
3．5 真實問題導向下的“學科建設．人才培養”一體化辦學方法體系

第二篇 實踐應用
第4章 真實問題導向下的學生培養體系建設
4．1 學生培養體系建設中的真實問題
4．2 吸引優秀生源的制度和措施
4．3 對學生的指導和輔導措施
4．4 對學生表現的過程跟蹤與評估
4．5 學生轉專業或轉學的相關規定
4．6 適應社會經濟發展需要的培養目標
4．7 培養目標合理性的定期評價
4．8 環境工程專業畢業要求
4．9 師生對畢業要求的了解及認知情況
第5章 真實問題導向下的課程教學體系建設
5．1 課程教學體系建設中的真實問題
5．2 課程設置支持畢業要求
5．3 與畢業要求相適應的自然科學類課程建設
5．4 與畢業要求相適應的基礎與專業類課程建設
5．5 工程實踐與畢業論文（設計）
5．6 人文社會科學類通識教育課程建設
5．7 教學過程質量監控機制建設
5．8 思想政治教育建設
5．9 課程教學改革與質量督導
第6章 真實問題導向下的師資隊伍體系建設
6．1 師資隊伍體系建設中的真實問題
6．2 教師數量及師資結構建設
6．3 教師的教學能力和專業水平建設
6．4 教師教學指導和教改能力建設
6．5 教師對學生的指導、咨詢、服務能力建設
6．6 教師在教學質量提升過程中的責任能力建設
……

第三篇 實踐效果

參考文獻
后記