（3）數學課堂上非自我導向學與評析 2.專題二：小學生自我導向學的培育與管理 （1）導向的目標培育與管理 （2）數學自我導向學標培養和管理 （3）“無我”到“自我”：學生學感的喚醒 3.專題三：小學生自我導向學本路徑 （1）小學生程序設計思維的自階 （2）小學英語課堂自我導向“五學” （3）巧設備學：為低年級語文學路” （4）初學文言文的“三環節” （5）美術學?導?探 （6）“給”和“引” （7）手工制作的“仿”與“創” （8）讓學生“培養自己” （9）例談以“學為中心”的小學英語課學教學 4.專題四：小學生自我導向學動設計策略 （1）小學語文教材單元整體設計策略 （2）基于學生自主建構的平臺設計策略 （3）開放式學的設計策略 （4）問題支架：激活小學生的英語思維力 （5）對比式串聯，跨越式生長 （6）創造復述策略，提升言語表達智慧 （7）基于兒童視角的言語實踐優化策略 （8）問題設計：讓思考更“有意義” 5.專題五：指向“成長自覺”的教師輔助策略 （1）具象學，發展數學思維 （2）發展小學生英語思維品質的輔導策略 （3）兒童學的激發和維持輔助策略 （4）低年級寫字教學中學的維持策略 （5）藝術訓練中兒童潛能的激發 6.專題六：小學生自我導向學堂觀察 （1）小學生自我導向學堂觀察. （2）言語實踐活動單的設計與使用 （3）基于師生協同的復盤式教學反思實踐 7.專題七：小學生自我導向學課例 （1）《成語故事》教學設計 （2）《九色鹿》教學設計 （3）《穿越迷宮》教學設計 （4）《認識整時》教學設計 (5）《How much》教學設計 （6）《頑皮的小杜鵑》教學設計 （7）《障礙跑》教學設計 …… 17.“生長課堂”養成記 18.從“被逼”到主動 19.在travel book中旅行 .小鼓勵，大作用 21.真體驗真思考 22.重遇，未知的自己 23.直視課堂偶然的“失敗” 24.自我導向：思維走向更深處 25.尊重每一個生命 26.以組為名，抱團前行 27.孩子，讓我呵護你脆弱的自信 28.讓孩子活在自己的生命時序里 29.開發自身潛能，學會傾聽 30.熱烈持久的三次掌聲 后記