導論
**章 繩韻教師：德業能力協同發展
**節 基于教師發展的校本研修
一、建全教研管理網絡
二、固定教研活動時間
三、豐富教研活動模式
四、聚焦課堂教學研討
五、開展網絡集體研修
六、制定考核評價機制
第二節 搭建多樣平臺，促進教師專業成長
一、抓住關鍵事件，提升教師隊伍建設
二、創設多種途徑，深化教師隊伍建設
三、鞏固成效亮點，全面提高辦學質量
第三節 學習名師智慧，夯實教師德業根基
一、學陶師陶：打造“教學做合一”課堂
二、學習于漪：一輩子做教師，一輩子學做教師
第二章 繩韻課程：結構與內容
**節 基于師生共發展的繩韻課程結構體系
一、明確三維發展目標，整體架構三類課程
二、關注學生個性發展，推進校本特色課程
三、注重學生品質發展，深化學校德育課程
四、基于課程評價標準，實施三維評價工作
第二節 繩韻閱讀課程：經典詩詞游園樂
一、教材的框架及內容要點
二、具體單元劃分、主題及內容要點概要
三、教學設計的要求
四、技術使用原則和要求
二、四年級課程簡介
三、五年級課程簡介
第四節 繩韻德育課程：低年級行規校本課程
一、低年級學生行為規范培養目標
二、低年級行規校本課程內容與目標
三、低年級學生行規校本讀本
第三章 繩韻課堂：培育學生核心素養
**節 基于核心素養培育的語文教學實踐
一、學生語文質疑能力培養的教學實踐
二、中年級學生口語表達能力培養的實踐探索
三、基于陶行知“六大解放”教育思想的古詩詞課堂教學
第二節 以形助數，培育學生數學核心素養
一、梳理出“數與代數”所涉及的有關“以形助數”的相關知識內容
二、整理出“數與代數”所涉及的有關“以形助數’’知識內容的具體教學目標
三、研究成效
第三節 基于“任務型”的小學英語課堂教學的實踐研究
一、小學“任務型”英語課堂教學的模式
二、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的類型
三、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的策略
四、小學“任務型”英語課堂教學中任務設計的作用
第四章 繩韻育德：知行合一融合育人
**節 加強德育隊伍建設，形成家校共育合力
一、重視班主任隊伍建設，提升溝通協調應對能力
二、摸清學生家庭背景，幫助家長形成正確家庭教育觀念
三、加強家長育兒指導，及時總結家長育兒經驗
第二節 學科滲透，讓“繩韻精神”在課堂中傳遞
一、語文課堂：明內容、定方法、循序漸進
二、數學課堂：種樹者必培其根，種德者必養其心
三、英語課堂：豐富課堂體驗，培養職業意識
第三節 “七彩爭章”的實踐與成效
第五章 課題研究：拓展“繩韻教育”發展空間
**節 促進學生自主學習的課程與教學數字應用平臺研究
一、問題的提出
二、解決問題的過程與方法
三、成果的主要內容
四、效果與反思
第二節 花樣跳繩與學生潛在人格魅力激發的實踐研究
一、實驗的基本情況
二、研究結果分析
三、分析與討論
第三節 家長多角色扮演促進小學生良好行為養成的實踐研究
一、家志愿者隊伍的招募
二、家長志愿者的培訓
三、家長志愿者參與學校教育的實踐
四、初步成效
后記