緒論
**節 研究緣起
一、華文教育本科專業培養對象的特殊性、差異性
二、華文教育本科專業植根中華、融入當地與文化認同相統一
第二節 研究意義
第三節 有關概念的辨析與界定
一、專業
二、華文教育
三、華文教育本科專業
四、本科人才培養模式
第四節 研究現狀及相關文獻述評
一、華文教育本科專業人才培養的國內外研究現狀
二、人才培養模式相關研究的國內外研究現狀
三、已有研究成果的評述
**章 人才培養模式的內涵與分析框架
**節 人才培養模式的內涵
一、人才培養模式的概念內涵分析
二、人才培養模式構成要素分析
第二節 人才培養模式的理論基礎
第三節 人才培養模式的分析框架
第二章 華文教育專業本科人才培養模式調查分析
**節 調查設計與實施
一、問卷調查
二、訪談調查
第二節 問卷調查結果分析與討論
一、描述性統計分析
二、專業學習滿意度調查分析
三、研究結果與討論
第三節 訪談調查結果分析與討論
一、華文教育本科專業招生對象的特殊性
二、華文教育本科專業培養目標的偏頗
三、華文教育本科專業學生應具備綜合素質與現實條件的差距
四、課程設置的結構、比例有待優化
五、培養方式的困境與招生途徑密切相關
六、人才培養模式的構成要素與面臨困難的理解
第三章 華文教育本科專業人才培養目標的探討
**節 華文教育本科專業人才培養目標的內涵
一、人才培養目標的內涵
二、人才培養目標的邏輯起點及其實現方式
第二節 華文教育本科專業人才培養目標的現實審思
一、學生：基于個人發展與就業驅動審思培養目標的差距
二、學校：辦學使命、社會需求與人才培養的分化與平衡
三、政府：國家語言戰略需要與監管職責履行的結合
第四章 華文教育本科專業人才培養標準的探究
**節 低頭看自己：華文教育本科專業人才培養標準“缺失”
第二節 抬頭四處看：華文教育本科專業人才培養標準比較分析
一、教育學類教學質量國家標準的實施及其啟示
二、國際漢語教師標準的實施及其啟發
三、華文教師證書標準的實踐及其啟迪
第三節 華文教育本科專業人才培養標準的內涵
第五章 華文教育本科專業課程設置的分析與設計
**節 課程設置的比較分析
一、研究樣本與比較方式
二、課程設置的對比分析
三、課程設置的討論與思考
第二節 以專業人才培養標準頂層設計統籌課程體系
第六章 華文教育本科專業人才培養路徑的探索
**節 分層分類：差異性、多樣化培養方式
第二節 植根實踐：一體化實踐教學體系的推行
一、四年連貫制的一體化實踐教學體系
二、優化教學技能訓練體系
第三節 融入當地：合作辦學與聯合培養
一、依據海外華語學習者多樣性探討合作辦學新渠道
二、依據招生被動化重構聯合培養新思路
結語
參考文獻
附錄
后記