“ ”倡議與華文教育 “ ”倡議背景下的漢語 傳播 “ ”與巴基斯坦的語言教育政策 “ ”背景下印尼漢語傳播的策略研究 多元語言文化背景與華文教育 華裔、非華裔混合班兩類學生的漢語需求差異與教學策略 多語環境華族兒童的華語特征——以新加坡為例 弟子規現象——論華文教育的文化教學問題 漢語的學習和應用 斯里蘭卡語言規劃沿革及其走向 略論華文教育身份認同 國別華文教育 提高北美中文教學質量的六項策略 越南語中的漢語借詞以及對越南學習者漢語教學的一些建議 越籍來華留學生漢語學習偏誤研究——以贛南師范大學越籍留學生為例 緬甸寺廟漢語教學現狀及教學法初探 針對多元民族的馬來西亞國民小學華文班實施區別化教學的設計方案 吉爾吉斯斯坦東干中小學母語教學狀況調查研究 將漢語作為繼承語學習的日本大學生“身份認知”變化的影響因素——從繼承語教育的意義考慮 課程與教材研究 海外孔子學院課程設置研究——以美國15所孔子學院為例 漢語 教育專業碩士課程設置的幾點思考——基于廣州五所高校漢碩專業的問卷調查 “ ”背景下超短期漢語學習班的特點與課程設置 中小學生母語教材與二語教材的比較探究 形象構建視閾下 漢語教材中中國女性形象設計研究 現代漢語四字短語中的雙重否定研究 教學法研究 華文語法教學的兩組屬性沖突——大處著眼的規則建立與小處著手的助詞“的”教學 現代漢語正反問句式的語法化與華語文教學語法 敷衍情態義應答語“那是那是”的產生與華文的詞語疊用教學 漢字教學的挑戰與新方向 多模態在對外漢語閱讀教學中的協同應用探新 漢語“智力”類概念隱喻及其在對外漢語教學中的應用 教學測試研究 “漢語橋”世界大學生中文比賽對漢語教學測試的啟示 數位學習課程認證指針與學生學習反應評量之對應——以 某大學“雙語教學”課為例 英國GCSE中文考試體系研究 蘇格蘭SQA漢語初、中級考試模式分析