成為優秀教師的88個好習慣:優秀教師方略叢書 節選

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童的思維發展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明才智各有各的特點，沒有任何一個正常的兒童毫無能力，毫無天賦?！泵總€學生的潛能遠遠超過眼前的一切，教師應能發現學生的變化，看到學生的閃光之處，從而為學生創設寬松和諧的環境，使他們全面健康地發展?！　〗滩氖墙y一的，可是我們教師面對的是各有差異的學生，他們的身體條件不同，智力發展水平不同，感受能力和反應速度都不同。這是一個很大的矛盾。怎樣使那些能力弱的學生不在學習之初就處處受挫，不致在還沒有來得及調整自己之前就遭淘汰呢？作為教師，我們應該從學生本身的特殊性出發培養他們，在對學生統一而嚴格的要求中，努力發現學生的個性，以細致的工作態度研究學生的聽課狀態、思維特點，找出適合學生自身的學習方法，幫助這部分學生實現聽好課的愿望。對那些學習有困難的學生，籠統地認為他們學習不認真、不專心聽講，采取簡單批評或向家長告狀的辦法，都不能取得好的效果?！　“咐　W生小汪，初一新生入學后被班主任選為體育委員。他成長很快，無論在管理能力、組織能力還是自身的示范性方面都表現出色。在這樣優秀的體育委員配合下，本班的廣播體操教學模塊提前完成了教學任務，并在學校18個初一班級的廣播操比賽中獲得了**名。在接下來的第二模塊排球教學中，同樣地，全班同學在他的帶領下也很配合老師的指導，認真地學練，很快又在輕松而愉快的氛圍中高質量地完成了此模塊的教學。就在我為有這樣出色的體育委員而慶幸時，意想不到的事情發生了。　　第三模塊是籃球教學，由于此時的天氣已經漸漸變冷，學生的自主練習相應要增加，所以在此模塊教學中，我采用簡化規則的全場游戲法（**堂課據學生的身高分大組，以后據運動能力分大組），我設想他能在游戲中充分發揮體育骨干的才能。然而，當其他同學都在按照我的要求去游戲時，體育委員小汪卻說：“老師，我用跑步代替打球行嗎？”當我詢問原因時，他很生硬地說：“我不會打籃球。”我解釋：“我們今天是玩‘8對8’的籃球游戲，只要你有勇氣去搶球，你就能行；另外你比別人有獨特的體育優勢……”經過一番思想工作，他終于走到了球場，但還是很不情愿，只是來回走走敷衍。課后我又找他談話，沒想到他還是只有一句話：“我不會打籃球。”當我把話題轉向他是班級的骨干，同學都向他學習時怎么辦，他同樣的口氣說：“那我就不當這個體育委員了?！边@時，我也用了命令的口氣說：“那你好好考慮一下，下一堂課給我答案?！贝藭r，我陷入了深深的思考之中：這么優秀的體育委員怎么突然就和老師產生對抗情緒了呢？經驗告訴我，如果這個體育委員被換了，這個班級以后將會有一批以他為首的“團伙”很難管理。　　經過與班主任的交談，我了解了這個學生的情況：　　1.他的學習成績在班級里是第五名左右。　　2.他的父親是個老板，說話的口氣有些像父親；同時又是家里的“掌上明珠”?！　?.他性格倔強，前幾天和數學老師也鬧得不可開交?！　〗Y合課堂上的表現，我和班主任共同分析了他在體育課上產生對抗情緒的三種可能原因：　　1.把在數學課堂上的情緒帶到了體育課堂上。　　2.籃球基礎太差，出于愛面子怕打不好籃球?！　?.對任課老師某方面不滿。　　于是“對癥下藥”，我和班主任分頭行動：　　1.自我反?。航處熛炔蝗ス芩顾a生負疚的心理；當他受到冷遇后，他會因此而十分不安，并會感到他的對抗手段是沒有什么用處的?！　?.正面引導：考慮到他特殊的心理狀態，我們應成為他的知心朋友，消除他在課堂上出現的畏懼心理和對立情緒。針對他不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，分別對他進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高主動練習的積極性，恢復在學生中的良好形象。　　通過多種教育手段的應用，后來他主動向我道歉，承認了自己的錯誤，并保證：雖然他對籃球的確一竅不通，但一定要按老師的要求強化練習，并提出還要繼續任職體育委員?！　〗涍^以上的事件，我感悟到：所謂的“問題學生”并不是天生就是“問題學生”，而是某種環境的產物。在教學中許多教師都會碰到一些捉摸不透的學生，作為一線的教師必須學會研究學生的個性差異，采用恰當的方法，減少“問題學生”的存在?！　　?/p>