自序
理論研究篇：“生命課堂”基礎(chǔ)理論研究
一、論人類教育價(jià)值追求的三次轉(zhuǎn)換
二、我國(guó)課堂教學(xué)價(jià)值追求的演進(jìn)
三、課堂教學(xué)的三種模式及其現(xiàn)代化的思考
四、“生命課堂”產(chǎn)生的歷史與現(xiàn)實(shí)背景
五、論“生命課堂”及其價(jià)值追求
六、生命課堂：歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)
七、“生命課堂”的本質(zhì)、特征及其教學(xué)目標(biāo)
八、“生命課堂”理論價(jià)值與實(shí)踐路徑的探尋
九、“生命課堂”的理論基礎(chǔ)
十、“生命課堂”理論與實(shí)踐的辯證思考
實(shí)踐研究篇：“生命課堂”實(shí)踐應(yīng)用研究
一、先進(jìn)的價(jià)值觀：“生命課堂”成功的先導(dǎo)與前提
二、教師素質(zhì)：“生命課堂”成功的基礎(chǔ)
三、“生命課堂”的評(píng)價(jià)
四、“生命課堂”與校園文化建設(shè)
五、“生命課堂”與家庭教育
六、“生命課堂”與高職院校思想政治理論課教學(xué)改革
七、“生命課堂”與高職院校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)
八、賞識(shí)生命激勵(lì)生命成就生命：“生命課堂”與羅森塔爾效應(yīng)解析
九、應(yīng)試教育之痛與教育改革之路
十、改進(jìn)高職類院校思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的探討
公開(kāi)發(fā)表的其他主要論文
一、心理學(xué)面臨的新課題
二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育價(jià)值觀的變革
三、鄧小平關(guān)于教育體制改革的思想
四、論教育本體功能的實(shí)現(xiàn)
五、高校擴(kuò)招：一個(gè)需要研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題
六、“減負(fù)”：一個(gè)需要長(zhǎng)期研究的課題
七、“教育會(huì)診”：新世紀(jì)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的探索
八、第三教法——本真教育的回歸
九、賞識(shí)生命，享受教育
十、教育，生命的福音
十一、杰出有限，平凡普遍
十二、理直氣壯講思政 勠力同心育新人
后記