前言 **章 總論 **節(jié) 認(rèn)識課例和課例研究 第二節(jié) 學(xué)校開展課例研究的行動(dòng)要點(diǎn) 第三節(jié) 課例研究成果的表達(dá) 第二章 以助學(xué)提綱提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì) **節(jié) 助學(xué)提綱作為培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的手段 第二節(jié) 從助學(xué)提綱到主動(dòng)學(xué)習(xí)的理性關(guān)聯(lián) 第三節(jié) 助學(xué)提綱激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂改進(jìn)歷程 第四節(jié) 指向主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的課例研究反思 安亭高中 課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第三章 以同類題材的情境作文提升學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī) **節(jié) 變革作文教學(xué)的迫切性 第二節(jié) 基于學(xué)情分析推進(jìn)課例研究過程 第三節(jié) 課堂教學(xué)的分析和討論 第四節(jié) 對同類題材作文教學(xué)的思考 安亭小學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第四章 創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境發(fā)展學(xué)生問題解決能力 **節(jié) 課堂變革需要發(fā)展學(xué)生問題解決能力 第二節(jié) 以復(fù)習(xí)課為載體開展課例研究 第三節(jié) 以問題情境建立問題解決與知識的聯(lián)系 第四節(jié) 對發(fā)展學(xué)生問題解決能力的反思與展望 德富路中學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第五章 以圖片資源設(shè)計(jì)創(chuàng)生學(xué)生的樂學(xué)語境 **節(jié) 樂學(xué)與圖片資源設(shè)計(jì) 第二節(jié) 研究規(guī)劃與設(shè)計(jì) 第三節(jié) 圖片資源設(shè)計(jì)差異分析 第四節(jié) 圖片資源設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí) 古猗小學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第六章 以學(xué)習(xí)規(guī)則設(shè)計(jì)涵養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì) **節(jié) 直面課堂短板，聚焦課堂生態(tài) 第二節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)則，開展課例研究 第三節(jié) 優(yōu)化學(xué)習(xí)規(guī)則，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí) 第四節(jié) 樹立規(guī)則意識，構(gòu)建生態(tài)課堂 嘉一附小課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第七章 用驚奇和懸疑激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣 **節(jié) 磁性課堂：有吸引力的課堂 第二節(jié) 驚奇和懸疑：課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn) 第三節(jié) 同課異構(gòu)：《探究凸透鏡成像特點(diǎn)》課例分析 第四節(jié) 激發(fā)好奇心：課堂啟動(dòng)的四個(gè)驅(qū)動(dòng)輪 江橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第八章 以言語活動(dòng)設(shè)計(jì)提升低年級學(xué)生思維條理性 **節(jié) 創(chuàng)設(shè)幸福課堂，明確學(xué)生發(fā)展方向 第二節(jié) 進(jìn)行同課異構(gòu)，明晰學(xué)生思維條理 第三節(jié) 對比式反思教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維條理 第四節(jié) 言語活動(dòng)設(shè)計(jì)，成就學(xué)生思維發(fā)展 蘇民學(xué)校課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第九章 在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)“邏輯美” **節(jié) “邏輯美”課例研究的緣由 第二節(jié) “邏輯美”課例研究的方案 第三節(jié) “邏輯美”課例研究的實(shí)踐改進(jìn) 第四節(jié) “邏輯美”課例研究的成效 同濟(jì)黃渡小學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第十章 以思維鏈設(shè)計(jì)提升學(xué)生的思考深度 **節(jié) 語文閱讀教學(xué)中的思維鏈設(shè)計(jì) 第二節(jié) 從“用方法”到“理解方法”的課堂改進(jìn)研究 第三節(jié) 呈螺旋式上升的三輪課 第四節(jié) 對構(gòu)建思維鏈的理性思考 震川中學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 第十一章 基于整本書閱讀策略提高學(xué)生口語交流能力 **節(jié) “立體課堂”理念下語文閱讀課設(shè)想 第二節(jié) 語文閱讀課堂中的研究記錄 第三節(jié) 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生口語交流能力的方法改進(jìn) 第四節(jié) 提升學(xué)生口語交流能力的實(shí)踐評價(jià) 嘉定二中 課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接 后記