導論
**節 選題緣由與研究意義
一、選題緣由
二、研究意義
第二節 研究綜述
一、國內研究綜述
二、國外研究綜述
三、國內外研究述評
第三節 核心概念界定
一、現代職業教育體系
二、教育功能
三、中等職業教育的功能定位
第四節 研究設計
一、研究問題
二、研究方法
三、研究思路
四、研究內容
五、研究創新

**章 中等職業教育功能定位的理論探討
**節 中等職業教育功能定位的理論依據
一、結構功能主義理論及其對本書的啟示
二、教育病理學及其對本書的啟示
三、職業教育民生思想及其對本書的啟示
第二節 中等職業教育功能定位的基本框架
一、邏輯起點：“整合”
二、分析思路：以構建現代職業教育體系為依托
三、動態分析：功能的過程分析
四、功能演變：功能的失調與調適
五、內外結構：功能失調與調適的根源

第二章 中等職業教育功能變遷的歷史及內在邏輯
**節 中等職業教育功能變遷的階段梳理
一、**個發展周期（1949-1979年）
二、第二個發展周期（1980-2004年）
三、第三個發展周期（2005年以后）
第二節 中等職業教育功能變遷的內在邏輯
一、社會結構變革：功能變遷的環境基礎
二、現代職業教育體系構建：功能變遷的重要依托
三、需求變化：功能變遷的直接動力
四、功能演變：功能失調與調適

第三章 中等職業教育功能失調的實踐表征
**節 中等職業教育功能取向偏頗
一、社會取向對育人取向的僭越
二、升學取向與就業取向的博弈
第二節 中等職業教育功能行動偏差
一、招生行為不適且不公
二、教學行為偏差與低效
三、畢業生出口不暢
第三節 中等職業教育功能結果失調
一、重社會適應功能，輕社會引領功能
二、重社會分化功能，輕社會整合功能
三、重經濟、政治功能，輕文化功能
四、重社會化功能，輕個性化功能

第四章 中等職業教育功能失調的結構根源
**節 中等職業教育功能失調的內部結構根源
一、中等職業教育區域結構失衡
二、中等職業教育類型結構失衡
第二節 中等職業教育功能失調的教育結構根源
一、“雙軌制”學制下的層次化、等級化的學校系統
二、現代職業教育體系內部銜接不順、外部溝通不暢
第三節 中等職業教育功能失調的社會結構根源
一、我國社會轉型的解讀
二、以職業分化和資源占有為標準的社會分層
三、文化傳統形塑教育行動者功利化生存心態
四、職業獲得與社會升遷的競爭性流動機制

第五章 中等職業教育功能定位的應然樣態
**節 價值層面：確立中等職業教育的民生功能觀
一、人本主義價值取向
二、中等職業教育的民生屬性
三、整合社會功能觀與育人功能觀：民生功能觀
第二節 結構層面：明確中等職業教育的基礎地位
一、中等職業教育在現代職業教育體系中的基礎地位
二、發展中等職業教育是普及高中階段教育的重要基礎
三、中等職業教育在經濟社會發展中處于基礎地位
第三節 功能層面：整合中等職業教育的多元功能
一、中等職業教育功能的應然樣態：育人+就業+升學
二、中等職業教育的服務面向定位：面向廣大平民
三、中等職業教育的形態定位：兼顧職業教育與職業培訓
四、中等職業教育定位的應然選擇：面向平民的職業基礎教育

第六章 中等職業教育功能定位的實現策略
**節 以“類型觀”為指導。完善現代職業教育體系
一、以“類型觀”為指導，完善現代職業教育體系結構
二、基于國家資格框架，推動現代職業教育體系的有效運行
第二節 創新中等職業教育發展路徑：“雙軌一元”
一、堅持中等職業教育的分類發展
二、構建“雙軌一元”中等職業教育發展路徑
第三節 完善中等職業教育功能定位實現的制度保障
一、優化教育分流制度及招生考試制度
二、改革就業制度及薪酬制度

結語
附錄
參考文獻