前言 **章 特殊教育概述 **節 教育的一般認識 一、教育的定義 二、教育的要素 三、教育的生態 第二節 特殊教育的認識 一、特殊教育的“特殊”性 二、特殊教育的概念 三、特殊教育的對象 第三節 特殊教育學科建設 一、特殊教育的學科屬性 二、特殊教育的理論發展 三、特殊教育學科的建設 四、學習特殊教育學的意義 第二章 特殊教育的發展 **節 特殊教育的產生 一、西方特殊教育的產生 二、中國特殊教育的產生 第二節 特殊教育融合改革運動 一、融合改革運動產生的背景 二、融合改革運動的興起 三、融合改革運動的發展 第三節 當代中國的特殊教育 一、大陸的特殊教育 二、港、澳、臺地區的特殊教育 第三章 特殊教育的功能 **節 特殊教育的本體功能 一、個體發展的概念 二、特殊教育的個體發展觀 三、特殊教育的個體發展作用 第二節 特殊教育的社會功能 一、特殊教育的政治功能 二、特殊教育的經濟功能 三、特殊教育的科技功能 第三節 特殊教育的文化功能 一、文化與教育 二、特殊教育的人文化 三、特殊教育文化的特點 第四章 特殊需要學生 **節 特殊需要學生的存在 一、特殊需要學生的本質屬性 二、特殊需要學生的權利 第二節 特殊需要學生的分類 一、類別劃分 二、關于分類的爭論 第三節 特殊需要學生的發展 一、學生的非典型發展 二、學生發展中的障礙 第四節 特殊需要學生的學習 一、學習的一般理論 二、特殊需要學生的學習特點 三、特殊需要學生的缺陷補償 四、特殊需要學生的潛能開發 第五章 特殊教育教師 **節 教師職業概述 一、教師的職業性質 二、教師的職業角色 第二節 認識特殊教育教師 一、特殊教育教師的概念 二、特殊教育教師的構成 三、特殊教育教師的角色 第三節 特殊教育教師專業化 一、專業化的素質要求 二、專業化的國際走向 第四節 特殊教育教師專業發展 一、專業發展的內涵 二、專業發展的途徑 第六章 特殊教育體制 **節 特殊教育體系 一、特殊教育層次結構 二、特殊教育的類型結構 三、特殊教育安置形式 第二節 特殊學校培養目標 一、教育目標體系 二、特殊學校培養目標的內涵 三、特殊學校培養目標的構成 四、三類特殊學校培養目標 第三節 特殊教育學制 一、特殊教育學制的沿革 二、現行特殊教育學制 第四節 隨班就讀制度 一、隨班就讀的制度化 二、隨班就讀工作辦法 三、隨班就讀支持保障體系 第七章 特殊教育課程 **節 特殊教育課程概述 一、特殊教育課程的含義 二、特殊教育課程的特征 三、特殊教育課程類型 四、特殊教育課程觀 第二節 特殊教育學校課程設置 一、特殊教育學校課程設置原則 二、盲校課程設置 三、聾校課程設置 四、培智學校課程設置 第三節 特殊教育課程改革 一、特殊教育課程的演進 二、特殊教育課程改革 三、特殊教育課程發展趨勢 第八章 特殊教育教學 **節 特殊教育教學概述 一、特殊教育教學特點 二、特殊教育教學任務 三、特殊教育教學原則 四、特殊教育教學方法 五、特殊教育教學組織形式 第二節 個別化教學 一、個別化教學內涵 二、個別化教學改革 三、個別化教學策略 第三節 特殊教育合作教學 一、合作教學的含義 二、合作教學的形式 第四節 個別教育方案 一、個別教育方案的內涵 二、個別教育方案的功能 三、個別教育方案的制訂 四、個別教育方案的本土化 第五節 教學輔助技術 一、教學輔助技術概述 二、教學輔助設備分類 三、教學輔助技術信息化 第九章 特殊教育合作 **節 特殊教育合作概述 一、特殊教育合作的內涵 二、特殊教育合作的意義 三、特殊教育合作團隊 第二節 特殊教育的專業合作 一、特殊教育專業人員 二、特殊教育專業服務 三、專業團隊合作模式 第三節 特殊教育的家庭參與 一、家庭參與的意義 二、家校的雙向合作 三、家校合作的方式 四、家校合作的溝通 參考文獻