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靜待花開:家庭教育指導用書 版權信息
- ISBN：9787513064071
- 條形碼：9787513064071 ; 978-7-5130-6407-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
靜待花開:家庭教育指導用書 本書特色
珠海婦女發展研究會成立五年多來，發揮高校學科專業資源優勢，在珠海市及高新區開展上百場家庭教育講座、工作坊、沙龍的基礎上，組織既有教育學、心理學專業背景，又有豐富家庭教育實踐經驗的專業力量研究了家庭教育學的課程體系，編寫了本書，希望引導家長掌握科學的教育理念和方法，在教育孩子的同時也實現自我教育。本書分上、下兩篇，上篇為家庭教育的理念與思維架構，下篇為家庭教育的課程體系，是一本教育意涵深刻又通俗易懂的家庭教育手冊，既有國內外家庭教育領域中*前沿的理論和知識，又貼近中國家庭教育的現實，能夠為家庭教育實踐者有針對性地提供指導建議。
靜待花開:家庭教育指導用書 內容簡介
珠海婦女發展研究會成立五年多來，發揮高校學科專業資源優勢，在珠海市及高新區開展上百場家庭教育講座、工作坊、沙龍的基礎上，組織既有教育學、心理學專業背景，又有豐富家庭教育實踐經驗的專業力量研究了家庭教育學的課程體系，編寫了本書，希望引導家長掌握科學的教育理念和方法，在教育孩子的同時也實現自我教育。本書分上、下兩篇，上篇為家庭教育的理念與思維架構，下篇為家庭教育的課程體系，是一本教育意涵深刻又通俗易懂的家庭教育手冊，既有靠前外家庭教育領域中很前沿的理論和知識，又貼近中國家庭教育的現實，能夠為家庭教育實踐者有針對性地提供指導建議。
靜待花開:家庭教育指導用書 目錄
目錄
上篇 家庭教育的理念與思維架構
**章 教育•學習態與人生層級——從小孩子教育談起
導 語
**節 成長階段的教育•學習態
第二節 生活方式的層級
第三節 教育的本質是觀念和思維， 學習的本質是改變和變革
結 語
第二章 構建教育•自我學習的思維架構體系
導 語
**節 培育孩子的方向和目標
第二節 家庭教育
第三節 認識學校教育
第四節 家庭教育與學校教育的差異、沖突與融合
第五節 家庭教育與學校教育的中間地帶
第六節 主動、能動教育與主動、能動學習
第七節 提高我們的辨識能力
第八節 構建教育•自我學習的思維架構體系
第九節 教育向何處去
結 語
下篇 家庭教育的課程體系
第三章 家庭教育應樹立的核心觀念
本章概要
**節 教育孩子是一門科學，也是一門藝術
第二節 父母需要成長：沒有誰天生就會做父母
第三節 家庭關系干系重大
第四節 孩子在不斷解決問題中成長
參考文獻
第四章 家長應如何對待孩子
本章概要
**節 尊重孩子
第二節 理解孩子
第三節 讓孩子感受到愛
參考文獻
第五章 家長應具備的教育能力
本章概要
**節 引領的能力
第二節 情緒的自控能力
第三節 溝通能力
第四節 家庭環境營造能力
參考文獻
第六章 家長需要處理好的各種關系
本章概要
**節 家長與自我的關系處理
第二節 同胞關系處理
第三節 夫妻關系處理
第四節 隔代關系處理
第五節 單親與離異家庭關系處理
第六節 家長與教師的關系處理
第七節 孩子與朋友的關系處理
參考文獻
第七章 不同階段兒童的身心發展特征與教育
本章概要
**節 嬰幼兒期（0～3歲）
第二節 幼兒期（3～6歲）
第三節 兒童期（6～12歲）
第四節 青春期（12～18歲）
參考文獻
第八章 家長教育的內容
本章概要
**節 學業支持
第二節 獨立生活技能的培養
第三節 人際關系技能的培養
第四節 健康安全教育（性教育）
第五節 情感支持
參考文獻
后 記
上篇 家庭教育的理念與思維架構
**章 教育•學習態與人生層級——從小孩子教育談起
導 語
**節 成長階段的教育•學習態
第二節 生活方式的層級
第三節 教育的本質是觀念和思維， 學習的本質是改變和變革
結 語
第二章 構建教育•自我學習的思維架構體系
導 語
**節 培育孩子的方向和目標
第二節 家庭教育
第三節 認識學校教育
第四節 家庭教育與學校教育的差異、沖突與融合
第五節 家庭教育與學校教育的中間地帶
第六節 主動、能動教育與主動、能動學習
第七節 提高我們的辨識能力
第八節 構建教育•自我學習的思維架構體系
第九節 教育向何處去
結 語
下篇 家庭教育的課程體系
第三章 家庭教育應樹立的核心觀念
本章概要
**節 教育孩子是一門科學，也是一門藝術
第二節 父母需要成長：沒有誰天生就會做父母
第三節 家庭關系干系重大
第四節 孩子在不斷解決問題中成長
參考文獻
第四章 家長應如何對待孩子
本章概要
**節 尊重孩子
第二節 理解孩子
第三節 讓孩子感受到愛
參考文獻
第五章 家長應具備的教育能力
本章概要
**節 引領的能力
第二節 情緒的自控能力
第三節 溝通能力
第四節 家庭環境營造能力
參考文獻
第六章 家長需要處理好的各種關系
本章概要
**節 家長與自我的關系處理
第二節 同胞關系處理
第三節 夫妻關系處理
第四節 隔代關系處理
第五節 單親與離異家庭關系處理
第六節 家長與教師的關系處理
第七節 孩子與朋友的關系處理
參考文獻
第七章 不同階段兒童的身心發展特征與教育
本章概要
**節 嬰幼兒期（0～3歲）
第二節 幼兒期（3～6歲）
第三節 兒童期（6～12歲）
第四節 青春期（12～18歲）
參考文獻
第八章 家長教育的內容
本章概要
**節 學業支持
第二節 獨立生活技能的培養
第三節 人際關系技能的培養
第四節 健康安全教育（性教育）
第五節 情感支持
參考文獻
后 記
展開全部
靜待花開:家庭教育指導用書 作者簡介
朱梅林，1960年生，教授。畢業于北京師范大學經濟學系，現任北京師范大學珠海分校教學督導組組長。民盟珠海高教基層委員會主委；珠海婦女發展研究會會長；珠海市家庭教育研究會副會長。在從事高校教學與管理工作的同時，積極開展教育幫扶公益活動，組織開展家庭教育講座逾百場。2015年榮獲“廣東省十大優秀書香之家”“廣東好人”等稱號。
武曉偉，1981年生，教育學博士，副教授，碩士生導師。畢業于北京師范大學教育學部，現任職于北京師范大學珠海分校教育學院。主要研究方向為教育基本理論、教育社會學、家庭教育等。常年從事一線教育教學和研究工作，并于2019年3月赴日本早稻田大學教育學部從事“東南亞家庭教育的代際傳遞與比較研究”項目；在家庭教育和兒童教育方面有著較豐富的研究成果，承擔了包括國家、省市各級相關科研項目5項，發表學術論文20余篇。
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