綜述 教師專業化發展與微格教學 **節 教師專業化發展方向 一、教師職業的專業化要求 二、中學教師專業標準 第二節 微格教學的理論方法與訓練模式 一、微格教學的理論基礎和方法基礎 二、微格教學的基本概念 三、微格教學的技能訓練模式與價值 四、微格、微課、慕課的區別 第三節 案例分析 案例1：微格教學行動研究案例 案例2：微格教學設計模板 **章 教學設計技能 **節 教學設計要素 一、課程標準要素 二、教學內容要素 三、學習情況要素 四、教學目標要素 五、教學策略要素 六、學習活動要素 七、教學評價要素 第二節 教學設計要素的操作要點 一、課程標準的把握要點 二、教學內容的分析要點 三、學習情況的診斷要點 四、教學目標的制定要點 五、教學策略的選擇要點 六、教學活動的組織要點 七、教學評價的設計要點 第三節 案例分析 案例1：課程標準的指導作用與落實策略 案例2：教學內容分析 案例3：學習情況分析 案例4：教學目標的規范表述及展開邏輯 案例5：落實和突破教學重難點的教學策略 案例6：教學活動設計（2則） 案例7：學習評價設計 案例8：教學設計的整體性 附錄 教學設計技能評價量規 第二章 教學語言技能 **節 教學語言技能解讀 一、教學語言技能定義 二、教學語言技能說明 三、教學語言的特征 第二節 教學語言技能要素 一、內部語言 二、外部語言 第三節 教學語言技能要素的操作要點 一、內部教學語言技能的操作要點 二、外部教學語言技能的操作要點 第四節 案例分析 案例1：語言的簡潔規范（2則） 案例2：語言的生動形象 案例3：語言的趣味橫生 案例4：語言的專業規范（2則） 案例5：教學語言的情感性 案例6：教學語言的節奏感 案例7：教學語言的語速與節奏 案例8：教學語言的語音語調 附錄 教學語言技能評價量規 第三章 導入技能 **節 導入技能解讀 一、導入技能定義 二、導入技能說明 三、導入的功能 第二節 導入技能要素 一、問題情境 二、知識銜接 三、目標指引 第三節 導入技能要素的操作要點 一、問題情境創設的操作要點 二、知識銜接組織的操作要點 三、目標指引實現的操作要點 第四節 案例分析 案例1：導入的三要素 案例2：問題情境的創設方法 案例3：知識銜接的實現方法 案例4：導入技能的設計（3則） 附錄 導入技能評價量規 第四章 提問技能 **節 提問技能解讀 一、提問技能定義 二、提問技能說明 三、提問的類型 第二節 提問技能要素 一、核心問題 二、問題鏈 三、提問措辭 四、停頓節奏 五、提問分布 六、反饋探詢 第三節 提問技能要素的操作要點 一、核心問題的確定要點 二、問題鏈的設計要點 三、提問措辭的運用要點 四、停頓節奏的把握要點 五、提問分布的選擇要點 六、反饋探詢的反饋方法 第四節 案例分析 案例1：設計以”核心問題”為邏輯起點的問題體系 案例2：優化核心問題的邏輯結構，使學習內容走向高認知水平 案例3：按著學科邏輯和學習邏輯設計問題（2則） 案例4：按著學生的認知邏輯設計問題鏈 案例5：按著學科邏輯設計一節課的核心問題及問題體系 附錄 提問技能評價量規 第五章 課堂觀察技能 **節 課堂觀察技能解讀 一、課堂觀察技能定義 二、課堂觀察技能說明 三、課堂觀察的類型 第二節 課堂觀察技能要素 一、視覺感知 二、聽覺感知 三、需求判斷 四、策略調整 第三節 課堂觀察技能要素的操作要點 一、視覺感知的操作要點 二、聽?感知的操作要點 三、需求判斷的操作要點 四、策略調整的操作要點 第四節 案例分析 案例1：課堂觀察技能要素 案例2：課堂觀察中的思維活動不可或缺 案例3：驗證觀察 案例4：課堂觀察技能解析 附錄 課堂觀察技能評價量規 第六章 講解技能 **節 講解技能解讀 一、講解技能定義 二、講解技能說明 三、講解的類型 第二節 講解技能要素 一、講解的目標 二、講解的結構 三、講解的語言 四、知識間聯系 五、共同的思維 六、得出結論 第三節 講解技能要素的操作要點 一、講解目標的操作要點 二、講解結構的操作要點 三、講解語言的操作要點 四、知識間聯系的操作要點 五、共同思維的操作要點 六、得出結論的操作要點 第四節 案例分析 案例1：按著學生的認知程度組織講解內容 案例2：事實性知識的講解方法 案例3：講解中要關注學生的參與及啟發性（2則） 案例4：講解技能的要素分析 附錄 講解技能評價量規 第七章 演示技能 **節 演示技能解讀 一、演示技能定義 二、演示技能說明 三、演示的功能 四、演示的類型 第二節 演示技能要素 一、演示媒體的選擇 二、演示媒體的設計 三、演示媒體的使用 四、演示媒體的操作 五、演示媒體的引導 第三節 演示技能要素的操作要點 一、演示媒體的選擇要點 二、演示媒體的設計要點 三、演示媒體的使用要點 四、演示媒體的操作要點 五、演示媒體的引導要點 第四節 案例分析 案例1：日本的首都在哪里 案例2：現在的地理教學是不是可以不用板書了 案例3：地理教室資源的開發利用 案例4：實驗在地理課上的運用 附錄 演示技能評價量規 第八章 板書技能 **節 板書技能解讀 一、板書技能定義 二、板書技能說明 三、板書的類型 第二節 板書技能要素 一、書寫繪畫 二、結構布局 三、要點概括 四、回憶再現 第三節 板書技能要素的操作要點 一、書寫繪畫的操作要點 二、結構布局的操作要點 三、概括要點的操作要點 四、回憶再現的操作要點 第四節 案例分析 案例1：兩個板書的對比 案例2：將教學內容組織成不同層次類型 案例3：按著學科的核心概念將教學內容組織起來 案例4：學生自主建構板書 附錄 板書技能評價量規 第九章 結束技能 **節 結束技能解讀 一、結束技能定義 二、結束技能說明 三、結束的類型 第二節 結束技能要素 一、提供心理準備 二、概括要點結論 三、回顧思路方法 四、拓展聯系新知 第三節 結束技能要素的操作要點 一、提供心理準備的操作要點 二、概括要點結論的操作要點 三、回顧思路方法的操作要點 四、拓展聯系新知的操作要點 第四節 案例分析 案例1：高二地理《旅游線路的設計》的結課設計 案例2：高二地理復習課《正午太陽高度的時間變化》的結課設計 案例3：初一地理《詩詞話長江》的結課設計 案例4：初一地理《長江、黃河》的結課設計 附錄 結束技能評價量規參考目錄