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班級成長密碼——一個優秀班主任的教育智慧 版權信息
- ISBN：9787562192701
- 條形碼：9787562192701 ; 978-7-5621-9270-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
班級成長密碼——一個優秀班主任的教育智慧 本書特色
《班級成長密碼（一個優秀班主任的教育智慧）》以“班級管理，在穩定中前進”“班級活動，在快樂中開展”“學生能力，在實踐中培養”“學生心靈，在呵護中成長”“恩師難忘，在小事中銘記”“自我素養，在學習中提升”六輯篇幅，介紹了全國優秀輔導老師楊順琴的教育經驗。
班級成長密碼——一個優秀班主任的教育智慧 內容簡介
本書從班級管理的運行、班級活動的開展、學生能力的培養、學生心靈的呵護、生活小事的垂范、自我素養的提升等方面, 全方位地給一線教師們提供了新形勢下做好班主任工作的教育密碼。在多年班級實踐的基礎上, 作者運用大量鮮活的班主任工作案例、感人的教育故事, 闡述了自己的班級管理思想、藝術和具體操作方法, 具有科學指導性和使用操作性。
班級成長密碼——一個優秀班主任的教育智慧 目錄
序言
**輯 班級管理，在穩定中前進
做好開學演講
萬事開頭易
文化，班級的靈魂
制度，管理的保障
推行賦分，激發主人翁意識
小組競爭，增強班級活力
合情合理，調整全班座位
午休的無聲管理
及時改進，做好持續管理
國學，讓學生更智慧
第二輯 班級活動，在快樂中開展
倡導讀書，享受書香世界
沐浴書香，分享讀書收獲
玩是學習的動力
電子班刊《晨曦》的誕生
快樂的班級運動會
難忘的合唱比賽
感動班級十大人物
迎新年聯歡會
有趣的班級活動
為學生搭建展示自我的平臺
第三輯 學生能力，在實踐中培養
能力為生存之本
有一種愛叫放手
班干部，在鍛煉中成長
激勵培養，讓優等生更優
細心指導，讓普通生進步
發展長處，讓學困生抬頭
讓孩子享受學習
滴水穿石的力量
珍惜時間，提高做事效率
教學相長，與學生一起進步
第四輯 學生心靈，在呵護中成長
及時開導，指引學生前進
信任，換來自覺
賞識的力量
嚴愛相濟，端正學生態度
真心援助，觸動學生心靈
及時跟蹤，幫助學生進步
班會：友誼地久天長
教育是關注心靈的藝術
思想教育，需要經常滲透
家校合作，助力孩子成長
第五輯 恩師難忘，在小事中銘記
病弱中的一股暖流
值得尊敬的孝心
有趣的課堂
恪盡職守，令孩子敬佩
老師像媽媽一樣
嚴厲與慈愛兼有
點點鼓勵，帶給孩子自信
處事公正的老師
用耐心陪伴孩子成長
讓教育充滿智慧
第六輯 自我素養，在學習中提升
從事研究，開始享受教育
創新，帶來發展活力
讓演講更有魅力
對話成長，走進孩子的世界
善于做調查研究
做學習型老師
觀看影視，感受教育人生
網絡研討，視野更加開闊
熱愛讀書，遇見*好的自己
熱愛寫作，遇見未知的自己
后記
**輯 班級管理，在穩定中前進
做好開學演講
萬事開頭易
文化，班級的靈魂
制度，管理的保障
推行賦分，激發主人翁意識
小組競爭，增強班級活力
合情合理，調整全班座位
午休的無聲管理
及時改進，做好持續管理
國學，讓學生更智慧
第二輯 班級活動，在快樂中開展
倡導讀書，享受書香世界
沐浴書香，分享讀書收獲
玩是學習的動力
電子班刊《晨曦》的誕生
快樂的班級運動會
難忘的合唱比賽
感動班級十大人物
迎新年聯歡會
有趣的班級活動
為學生搭建展示自我的平臺
第三輯 學生能力，在實踐中培養
能力為生存之本
有一種愛叫放手
班干部，在鍛煉中成長
激勵培養，讓優等生更優
細心指導，讓普通生進步
發展長處，讓學困生抬頭
讓孩子享受學習
滴水穿石的力量
珍惜時間，提高做事效率
教學相長，與學生一起進步
第四輯 學生心靈，在呵護中成長
及時開導，指引學生前進
信任，換來自覺
賞識的力量
嚴愛相濟，端正學生態度
真心援助，觸動學生心靈
及時跟蹤，幫助學生進步
班會：友誼地久天長
教育是關注心靈的藝術
思想教育，需要經常滲透
家校合作，助力孩子成長
第五輯 恩師難忘，在小事中銘記
病弱中的一股暖流
值得尊敬的孝心
有趣的課堂
恪盡職守，令孩子敬佩
老師像媽媽一樣
嚴厲與慈愛兼有
點點鼓勵，帶給孩子自信
處事公正的老師
用耐心陪伴孩子成長
讓教育充滿智慧
第六輯 自我素養，在學習中提升
從事研究，開始享受教育
創新，帶來發展活力
讓演講更有魅力
對話成長，走進孩子的世界
善于做調查研究
做學習型老師
觀看影視，感受教育人生
網絡研討，視野更加開闊
熱愛讀書，遇見*好的自己
熱愛寫作，遇見未知的自己
后記
展開全部
班級成長密碼——一個優秀班主任的教育智慧 節選
《班級成長密碼：一個優秀班主任的教育智慧》： 開學有一個多月了，學校也舉行了一次月考。原本沒打算給全班重新調整座位，但是由于新的課堂教學的需要，我還是決定再給全班好好排一下座位。 現在，區教育局一直在進行課改，并且力度很大，我們經常要按照區里制訂的“三究四學”課堂教學模式來上課。 在語文課學習上，書里的重點課文是由我主持上課，自讀課文是由班干部主持上課。我們基本按四步走：**步，導學，主持人導人新課，全班齊讀學習目標；第二步，獨學，學生們自己看書獨立思考；第三步，互學，小組內相互討論自己不懂的地方；第四步，評學，全班大展示，各小組依次上臺匯報本組的學習成果，其他組點評、補充、質疑、建議。 整個過程，主持人都要在黑板上的“高效課堂評價表”里給每組的表現進行打分。同樣，其他學科也經常以這種方式來上課。而且，區教育局平時組織的示范課都是按照這個流程來上課的。于是，同學們就發現，雖然我班各組配備的組員綜合成績相差不多，但是，有的小組發言積極踴躍，經常得高分，而有的小組不善于發言，經常得分很低。所以，積極分子較少的小組同學就希望老師給他們重新調整一下位置。 說干就干。 為了進一步促進班級管理，讓各項工作開展得更順利，執行得更好，我在人員安排上，做了個小調查。我讓每位學生拿出一張空白的紙，回答一個問題：如果重新調位置，你愿意跟誰坐？至少寫三個人。 星期四上午，我根據學生們的意愿，參考本次月考成績，以及每個學生在班上的不同性格、不同表現，經過反復斟酌，權衡利弊后，排出了新的六個小組，并定出了六個大組長人選。 當時，我們班一直是分六個小組，每組*多六人，采用的是“圓桌式”坐法，兩兩相對而坐。因為不能恰好每個小組都能平均坐六人，所以后來就分出來了兩個四人小組，學生們基本上都喜歡分到六人小組里。在本次重新調整位置時，我讓班長和學習委員各帶領一個四人小組，讓學生們感受到這兩個小組也是很棒的。 上晚自習時，我一走進教室就宣布先調位置再上課，學生們很興奮，很開心。因為班上只有三十幾個孩子，人數不是很多，我先讓全班學生都站在教室后面，然后從**組開始排位置，點到誰的名字，誰就坐到新的位置上。每個人都坐好后，再把自己的桌椅挪到新的位置上。不一會兒，全班的位置就排好了。接著，大組長與組員討論，確立每個人的職責，人人都是組長。大組長負責本組紀律等，其余人員分別為衛生組長、語文組長、數學組長、英語組長、綜合科組長。一切都安排就緒后，我開始講話。 根據多年的課堂管理經驗，我知道，排完位置后不能馬上就上課，有的學生心態還沒安定下來，會給課堂秩序帶來干擾。給全班排位置，這件事也是一個很好的教育契機。班主任應該把握好時機，讓學生的心理進一步成長起來。于是，我講了本次排位置的原則，以及今后對同學們的要求。 首先，排位置是以有利于學習為原則的。有的好朋友經常在一起玩，老師也知道，但是為了不影響課堂學習，在排位置時就被分開了。另外，有的同學想跟學習好的同學坐在一起，或者想跟脾氣好的同學坐在一起，這個要求也不可能全部滿足。我們的每個小組在學習上、活動上等各方面的配備都是比較均衡的，老師要考慮到全班的整體發展，共同進步，不可能只照顧某一個人。 其次，同學們要學會跟周圍的每一個人和諧相處。我們有的同學隨便坐在哪兒都行，老師都很放心，同學也歡迎。但是，有的同學好像坐在哪兒都不合適，都跟旁邊的人合不來，老師也不太放心。我們應該努力做前者，嚴格要求自己，做團體中受歡迎的人。 ……
班級成長密碼——一個優秀班主任的教育智慧 作者簡介
楊順琴，湖北襄陽人。先后榮獲“全國優秀輔導老師”“湖北省襄陽市骨干教師”“襄陽市學生喜愛的老師”“樊城區優秀班主任”“課改名師”等稱號。在《中國教師報》《少年兒童研究》《教育時報》《德育報》《冰心少年文學》等報紙雜志上發表文章五十余篇。
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