國外當(dāng)代教育研究譯叢:精準(zhǔn)教學(xué)系列參與綜合認(rèn)知任務(wù):跨學(xué)科提出與檢驗假設(shè)的方法 作者簡介

盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，主要學(xué)術(shù)興趣和專長為教學(xué)理論與設(shè)計。主持并主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學(xué)理論與設(shè)計”，出版國家“十一五”規(guī)劃教材《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論》，主持翻譯《首要教學(xué)原理》和《綜合學(xué)習(xí)設(shè)計》等，發(fā)表論文、譯文200余篇，出版教學(xué)設(shè)計著作和譯著30余本，曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎和國家教學(xué)成果二等獎。 肖龍海，教育學(xué)博士，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。浙江省教育學(xué)研究會常務(wù)副會長，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會課程論專業(yè)委員會常務(wù)理事及教學(xué)論專業(yè)委員會常務(wù)理事。研究方向為課程與教學(xué)論，在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》等刊物發(fā)表論文80余篇，出版專著、編著10余部，承擔(dān)省部級重點課題、規(guī)劃課題多項，多次獲教育部、浙江省教學(xué)成果獎。 馮建超，教育學(xué)博士，浙江傳媒學(xué)院高教研究所副研究員，華策電影學(xué)院特約研究員。主要研究方向為大學(xué)教學(xué)理論與模式，目前聚焦于學(xué)生中心教育范式轉(zhuǎn)型的理論、實踐、技術(shù)支持與制度創(chuàng)新，參與主持翻譯《教學(xué)設(shè)計的理論與模式》（第四卷）和《十大教學(xué)模式》《數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)科學(xué)》等。 蒂娜·森，環(huán)境衛(wèi)生工程學(xué)碩士，教學(xué)策略和課堂評估專家。她是學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心（ Learning Sciences Marzano Center）的首席內(nèi)容開發(fā)師和資深職業(yè)培訓(xùn)師。森女士在課程、教學(xué)和評估方面的經(jīng)歷跨越美國和加拿大兩國，不管在農(nóng)村還是在城市，她一直是學(xué)校、學(xué)區(qū)、地區(qū)和州級的教師和領(lǐng)軍人。她畢業(yè)于得克薩斯州農(nóng)工大學(xué)，并從蒙大拿州立大學(xué)獲得碩士學(xué)位。森女士在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面有豐富經(jīng)驗，為改善教學(xué)實踐提供了獨特的視角。 羅伯特·J.馬扎諾，博士，馬扎諾研究實驗室首席執(zhí)行官，學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心教師和領(lǐng)導(dǎo)評估執(zhí)行主任。作為教育領(lǐng)域的杰出研究者，他是一名演說家、培訓(xùn)師和作家，發(fā)表論文1 50多篇，涉及教學(xué)、評估、寫作及實施標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)知、有效領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校干預(yù)等。他還撰寫著作30多部，包括《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》（ ASCD，2007）和《異化教師評估》（ASCD，2013）。 卡拉·摩爾，教育學(xué)碩士，是一位經(jīng)驗豐富的專業(yè)開發(fā)人員、教師和管理者，負責(zé)監(jiān)督國際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的內(nèi)容和產(chǎn)品開發(fā)，特別強調(diào)教師和管理人員工作的有效性。10多年來，她作為學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)開發(fā)團隊的一員曾擔(dān)任過許多職務(wù)，其中包括佛羅里達州圣露西縣公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量主任。她參與領(lǐng)導(dǎo)了“馬扎諾教師評價模型”的實施，并在區(qū)域內(nèi)開展培訓(xùn)，以達成學(xué)生成就的戰(zhàn)略里程碑。她為K-12教育作出的貢獻取得了全國性的認(rèn)可，獲得了2013年佛羅里達州人力資源發(fā)展協(xié)會年度獎、施樂齊中心會議獎學(xué)金以及寶藏海岸新聞終身成就教育獎等。此外，她對州和國家論壇的觀眾提出挑戰(zhàn)，推動教學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展壯大。 彭妮·L.塞爾，教育學(xué)碩士，在公共教育領(lǐng)域有30多年的工作經(jīng)歷，擔(dān)任過教師、教學(xué)主管、培訓(xùn)師和咨詢師等多個職務(wù)。她在中密歇根大學(xué)獲得了特殊教育專業(yè)碩士學(xué)位，在中佛羅里達大學(xué)獲得了教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)學(xué)士學(xué)位。