序 批判與建構：學校德育與班主任專業成長研究的路徑探索 / 1 **輯 學校德育研究 1.基礎教育改革的制約因素及作用方式 / 3 2.社會治理模式變遷與道德教育改革 / 15 3.道德教育改革中的教師及其角色困境 / 26 4.在生活化的旗幟下：道德教育改革的話語實踐 / 37 5.學校德育的社會建構 ——兼論道德批判的困境 / 50 6.漫談學校德育的功能定位 / 60 7.道德教育實踐的話語分析 ——講道理與講故事 / 63 8.師德該如何“丈量” / 68 9.中小學品德評價存在的誤區及其改革對策 / 70 10.有效道德學習的課堂建構策略 / 80 第二輯 班主任制度與班主任專業化成長 11.班主任制度與班主任教師的身份建構 / 89 12.班級管理體制改革的創新實踐 ——透視一所學校的班改實驗 / 99 13.班級管理體制改革中教師角色的轉變 / 108 14.班主任社會支持系統的建構 / 112 15.我國班主任工作狀況調查 / 119 16.“班主任專業化”別議 / 127 17.回歸教育：班主任專業化的本質義涵 / 133 18.知識抑或修養：班主任專業化的價值訴求 / 139 19.教育反思促進班主任專業化成長 / 146 20.班主任專業化的理論支持系統 ——班主任的“理論”從何而來 / 152 第三輯 班主任的實踐智慧 21.同伴互助與班主任的職業幸福感 / 163 22.今天，我們該向優秀班主任學什么 / 170 23.班主任工作感覺孤立無援，該怎么辦 / 175 24.班主任的時間意識與教育人生 / 178 25.樹立師生關系的學生立場 / 181 26.班主任的教育情懷從何而來 ——基于10位優秀班主任的成長探究 / 184 27.班主任的專業素養與班會課 ——兼論什么是好的班會課 / 192 28.在沖突與融合中建設現代班級文化 / 198 29.班級教育空間的有效拓展 ——班會課主題化系列化的實踐探索 / 204 30.班級社會空間：作為一種隱蔽課程的道德教育 / 210 31.規矩與方圓 ——重新解讀“班規” / 217