導(dǎo)論：生態(tài)化人格匹配生態(tài)文明
第1章 什么是人格
**節(jié) 人格的多維解讀
一、心理學(xué)意義上的心理人格
二、倫理學(xué)意義上的道德人格
三、法學(xué)意義上的法權(quán)人格
第二節(jié) 人格的本質(zhì)
一、兩種代表性觀點(diǎn)
二、唯物史觀觀點(diǎn)叭
第2章 人格生態(tài)化及人格的整體轉(zhuǎn)型
**節(jié) 當(dāng)前人格的生態(tài)缺失
一、“祛魅”的困境
二、理性的桎梏
三、信仰缺失與精神虛無
四、情感的失衡
五、消費(fèi)的異化
六、審美的疲憊
第二節(jié) 人格與生態(tài)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
一、德國古典哲學(xué)家的看法
二、馬克思、恩格斯的見解
第三節(jié) 人格生態(tài)化的多重含義
一、從心理人格與道德人格的角度看人格的生態(tài)化
二、從法權(quán)人格的角度看人格的生態(tài)化
第四節(jié) 人格的生態(tài)化作為人格的整體轉(zhuǎn)型
一、道德人格生態(tài)化與法權(quán)人格生態(tài)化的契合
二、法權(quán)人格和道德人格生態(tài)化同心理人格生態(tài)化的關(guān)聯(lián)
第3章 人格生態(tài)化的歷史必然與智慧借鑒
**節(jié) 從文明演進(jìn)的視角剖析人格轉(zhuǎn)型的歷史必然
一、原始文明的“族群人格”模式
二、農(nóng)業(yè)文明的“依附型人格”模式
三、工業(yè)文明的“單向度人格”模式
四、生態(tài)文明的“生態(tài)化人格”模式
第二節(jié) 人格生態(tài)化的思想源泉與智慧借鑒
一、中、西方傳統(tǒng)倫理文化中的生態(tài)智慧
二、馬克思、恩格斯關(guān)于人格與生態(tài)的深刻論述
三、中國共產(chǎn)黨人生態(tài)文明建設(shè)的探索與實(shí)踐
第4章 生態(tài)化人格及其時代意義與旨?xì)w
**節(jié) 生態(tài)化人格的內(nèi)涵和特征
一、生態(tài)化人格的內(nèi)涵
二、生態(tài)化人格的特征
第二節(jié) 推進(jìn)和研究人格生態(tài)化的多重意義
一、推進(jìn)人格生態(tài)化對于生態(tài)文明建設(shè)的意義
二、研究人格生態(tài)化的意義
第三節(jié) 生態(tài)化人格的價值旨?xì)w
一、從實(shí)體的自然的回歸到實(shí)體的人的回歸
二、從自然的靈性的涵育到人的精神的涵育
三、從自然的尊嚴(yán)到人的尊嚴(yán)
四、從自然的完滿到人的完滿
五、從人的自由與解放到自然的自由與解放
第5章 生態(tài)化人格與環(huán)境文化
**節(jié) 生態(tài)哲學(xué)與生態(tài)文學(xué)的影響
一、生態(tài)哲學(xué)的啟示
二、生態(tài)文學(xué)的熏陶
第二節(jié) 生態(tài)思維與生態(tài)審美的凝練
一、生態(tài)思維的明智
二、生態(tài)審美的提升
第6章 生態(tài)化人格與環(huán)境教育
**節(jié) 何謂環(huán)境教育
一、歷史的追索
二、我們的理解
第二節(jié) “三位一體”的生態(tài)化人格培養(yǎng)
一、生態(tài)法律教育與生態(tài)化法權(quán)人格
二、生態(tài)倫理教育與生態(tài)化道德人格
三、生態(tài)心理教育與生態(tài)化心理人格
第三節(jié) 環(huán)境教育的三重注重
一、注重社會各界的聯(lián)動
二、注重各階段的銜接連貫
三、注重榜樣的示范
第7章 生態(tài)化人格與生態(tài)實(shí)踐
**節(jié) 走進(jìn)自然的生態(tài)體驗(yàn)
一、走進(jìn)自然的情感交融
二、生態(tài)體驗(yàn)的人格升華
第二節(jié) 發(fā)展方式的徹底變革
一、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變
二、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 環(huán)境保護(hù)與治理推進(jìn)
一、環(huán)境保護(hù)全民有責(zé)
二、環(huán)境治理有序推進(jìn)
第四節(jié) 企業(yè)經(jīng)營的可持續(xù)轉(zhuǎn)型
一、利益取向的調(diào)整
二、行動計(jì)劃的應(yīng)用
第五節(jié) 生活方式的生態(tài)踐行
一、理念與實(shí)踐的契合
二、消費(fèi)方式的理性回歸
三、日常生活的合人性化
參考文獻(xiàn)