總 序…………………………………………………………………… 1 **章 現(xiàn)代教師的專業(yè)化發(fā)展……………………………………… 1 **節(jié) 專業(yè)化與教師專業(yè)化…………………………………… 1 一、職業(yè)與專業(yè)………………………………………………… 1 二、專業(yè)化與教師專業(yè)化…………………………………… 6 第二節(jié) 教師專業(yè)化的歷程與發(fā)展趨勢……………………… 12 一、教師職業(yè)的開端與發(fā)展………………………………… 12 二、教師職業(yè)初步走向?qū)I(yè)化……………………………… 14 三、教師專業(yè)化發(fā)展的興盛………………………………… 15 四、我國教師專業(yè)化的發(fā)展………………………………… 18 第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的階段………………………………… 19 一、職前師范生階段的專業(yè)化……………………………… 19 二、入門階段的教師專業(yè)化………………………………… 20 三、在職階段的教師專業(yè)化………………………………… 21 四、教師專業(yè)發(fā)展階段的啟示……………………………… 22 第四節(jié) 專業(yè)化背景下教師角色的重塑……………………… 23 一、反思傳統(tǒng)的教師角色定位……………………………… 24 二、教師角色轉(zhuǎn)變:基礎(chǔ)教育新課程的必然要求………… 25 三、專業(yè)化背景下教師角色的塑造與再定位……………… 26 第二章 優(yōu)秀教師的專業(yè)素質(zhì)……………………………………… 29 **節(jié) 優(yōu)秀教師的內(nèi)涵與特征……………………………… 29 一、優(yōu)秀教師的內(nèi)涵………………………………………… 29 二、優(yōu)秀教師與一般教師的差異…………………………… 38 三、優(yōu)秀教師的特征………………………………………… 40 第二節(jié) 優(yōu)秀教師的專業(yè)素質(zhì)………………………………… 45 一、優(yōu)秀教師的專業(yè)知識…………………………………… 46 二、優(yōu)秀教師的專業(yè)技能…………………………………… 49 三、優(yōu)秀教師的專業(yè)情意…………………………………… 52 第三節(jié) 優(yōu)秀教師的成長因素………………………………… 54 一、影響優(yōu)秀教師專業(yè)成長的外部因素…………………… 55 二、影響優(yōu)秀教師專業(yè)成長的內(nèi)部因素…………………… 57 第三章 優(yōu)秀教師的專業(yè)成長動力………………………………… 60 **節(jié) 優(yōu)秀教師專業(yè)成長的社會動力……………………… 61 一、提高教師物質(zhì)待遇是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的經(jīng)濟動力… 61 二、提高教師社會地位是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的政治動力… 64 三、強化教師職業(yè)權(quán)利是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的文化動力… 67 第二節(jié) 優(yōu)秀教師專業(yè)成長的知識動力……………………… 70 一、現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)…………………………… 71 二、現(xiàn)代教師知識結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)狀………………………… 77 三、知識更新是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的必要途徑…………… 79 第三節(jié) 優(yōu)秀教師專業(yè)成長的自主動力……………………… 80 一、教學(xué)反思是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的實踐動力…………… 81 二、終身學(xué)習(xí)是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的持續(xù)動力…………… 86 三、人格塑造是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的精神動力…………… 90 第四章 讓教師在教學(xué)中成長……………………………………… 97 **節(jié) 現(xiàn)代教師教學(xué)能力的構(gòu)成…………………………… 97 一、把握學(xué)科本質(zhì)的能力…………………………………… 97 二、調(diào)研學(xué)生、了解學(xué)生的能力…………………………… 99 三、教學(xué)設(shè)計能力…………………………………………… 103 四、教學(xué)操作能力…………………………………………… 104 五、教學(xué)監(jiān)控能力…………………………………………… 111 第二節(jié) 優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成…………………………… 114 一、教學(xué)風(fēng)格是優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)的理想境界………… 114 二、教學(xué)風(fēng)格的含義、特征及構(gòu)成要素…………………… 117 三、優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成…………………………… 121 第三節(jié) 優(yōu)秀教師教學(xué)創(chuàng)新的推動…………………………… 124 一、教師的教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新能力…………………… 125 二、教師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容………………………………… 127 三、教師教學(xué)創(chuàng)新能力的心理結(jié)構(gòu)……………………… 128 四、教師教學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展…………………………… 131 第五章 讓教師在課程開發(fā)中成長………………………………… 133 **節(jié) 教師是課程開發(fā)的主體……………………………… 133 一、課程開發(fā)的內(nèi)涵與層次……………………………… 133 二、教師參與課程開發(fā)的社會背景和必要性…………… 137 三、教師是課程開發(fā)的主體……………………………… 138 四、教師作為課程開發(fā)主體的有效形式………………… 139 第二節(jié) 課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的影響…………………… 144 一、對教師專業(yè)發(fā)展的影響——宏觀層面……………… 144 二、對教師專業(yè)素質(zhì)的影響——個體角度……………… 149 第三節(jié) 教師參與課程開發(fā)的途徑與策略…………………… 156 一、教師參與課程開發(fā)的途徑…………………………… 157 二、教師參與課程開發(fā)的策略…………………………… 159 第六章 讓教師在科研中成長……………………………………… 161 **節(jié) 教師即研究者………………………………………… 161 一、教師應(yīng)該成為研究者………………………………… 162 二、教師作為研究者的優(yōu)勢……………………………… 163 三、教育科研的范圍………………………………………… 164 第二節(jié) 教育科研是教師專業(yè)成長的必由之路……………… 165 一、促進教師豐富專業(yè)知識……………………………… 165 二、推動教師提高專業(yè)技能……………………………… 167 三、激勵教師樹立專業(yè)理想……………………………… 171 第三節(jié) 教育科研的基本步驟………………………………… 173 一、選好研究課題,明確研究方向………………………… 174 二、做好研究設(shè)計…………………………………………… 175 三、撰寫研究論文或報告………………………………… 176 第四節(jié) 教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展的實施策略…………… 177 一、多方位拓展學(xué)習(xí)資源,豐富教師的專業(yè)知識………… 177 二、理論與實踐相結(jié)合,提高教師的專業(yè)技能…………… 180 三、關(guān)注教師多重需要,激勵教師的專業(yè)理想…………… 183 四、草根化研究——教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑………… 186 第七章 教師如何預(yù)防職業(yè)倦怠…………………………………… 188 **節(jié) 職業(yè)倦怠是教師專業(yè)成長的絆腳石………………… 188 一、什么是教師職業(yè)倦怠………………………………… 188 二、教師職業(yè)倦怠的類型………………………………… 190 三、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)形式…………………………… 191 四、教師職業(yè)倦怠的危害………………………………… 194 第二節(jié) 教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的影響因素……………………… 199 一、職業(yè)因素………………………………………………… 199 二、社會因素………………………………………………… 202 三、學(xué)校因素………………………………………………… 204 四、個人因素………………………………………………… 208 第三節(jié) 教師職業(yè)倦怠預(yù)防與應(yīng)對的策略…………………… 210 一、創(chuàng)造良性社會支持網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境…………… 210 二、樹立健康的工作態(tài)度,全面提高教師素質(zhì)…………… 212 三、探索教師減負之路,緩解教師工作壓力……………… 213 參考文獻……………………………………………………………… 215 后 記………………………………………………………………… 223