導論
一、問題的提出
二、研究對象及概念界定
三、文獻綜述
四、研究設計
五、瑤山白褲瑤及其家庭教育和社會教育簡介

**章 瑤山白褲瑤的學校教育價值取向變遷歷程考究
**節 20世紀50年代到80年代中期白褲瑤的學校教育價值取向考究
一、白褲瑤學生的就學情況
二、白褲瑤社區與學校交流情況
三、白褲瑤群體接受學校教育的意愿
四、白褲瑤的學校教育價值取向概括
第二節 20世紀80年代中期到90年代中期白褲瑤的學校教育價值取向考究
一、白褲瑤學生的就學情況
二、白褲瑤社區與學校交流情況
三、白褲瑤群體接受學校教育的意愿
四、白褲瑤的學校教育價值取向概括
第三節 20世紀90年代中期以來白褲瑤的學校教育價值取向考究
一、白褲瑤學生的就學情況
二、白褲瑤社區與學校交流情況
三、白褲瑤群體接受學校教育的意愿
四、白褲瑤的學校教育價值取向概括
第四節 小結

第二章 瑤山白褲瑤的學校教育價值取向變遷的原因分析
**節 20世紀50年代到80年代中期白褲瑤的學校教育價值取向形成之原因分析
一、白褲瑤的主觀性因素的影響
二、特定的經濟、政治與教育實踐的影響
第二節 20世紀80年代中期到90年代中期白褲瑤的學校教育價值取向轉變之原因分析
一、白褲瑤的教育價值觀念漸漸發生變化
二、教育實踐的客觀影響
第三節 20世紀90年代中期以來白褲瑤的學校教育價值取向轉變之原因分析
一、在文化交融中白褲瑤逐步認可了學校教育的價值
二、教育實踐的綜合影響
第四節 小結

第三章 瑤山白褲瑤的學校教育價值取向變遷的原理及引導策略探析
**節 白褲瑤的學校教育價值取向變遷的原理探析
一、生產實踐是白褲瑤的學校教育價值取向形成和變遷的基礎
二、國家制度和政策是白褲瑤的學校教育價值取向變遷的主導力量
三、生產力發展水平的變化是白褲瑤的學校教育價值取向變遷的重要因素
四、文化變遷是白褲瑤的學校教育價值取向變遷的深層因素
五、主體需要和觀念的變化是白褲瑤的學校教育價值取向變遷的內在動力
六、白褲瑤的學校教育價值取向變遷是合規律性與合目的性的統一
第二節 白褲瑤的學校教育價值取向進一步強化和引導的策略探討
一、充分發揮政策的教育價值導向作用
二、加強宣傳媒介的教育價值倡導作用
三、挖掘與利用白褲瑤的傳統文化價值資源
第三節 小結

第四章 從白褲瑤的學校教育價值取向變遷反思民族地區學校教育的價值定位
**節 教育究竟是什么
一、理解教育的哲學依據
二、理解教育的現實依據
第二節 民族地區學校教育的合理價值定位
一、學校教育價值定位合理性的衡量標準
二、民族地區學校教育價值定位合理l生的衡量標準
第三節 實現民族地區學校教育合理價值定位的理性思路
一、充分認識教育的戰略重要性，實現民族教育優先發展
二、落實科學發展觀，樹立理性的民族教育發展戰略指導思想
三、樹立整體發展觀，促進民族地區教育、人、自然與社會的和諧共生發展
四、學校主流文化與少數民族文化之間建立起雙向適應、雙向滋養的關系
五、進一步明確政府在民族地區學校教育發展中的責任
第四節 小結

第五章 結論與進一步研究的方向
**節 結論
第二節 進一步研究的方向
主要參考文獻
附錄
后記