序一

序二

導(dǎo)論 尋求審美教育問題研究的新思路

一、題目釋義

二、相關(guān)問題史的概述

三、研究的學(xué)術(shù)意義

四、研究的基本思路、行文架構(gòu)及研究方法

**章 審美教育問題與人類學(xué)美學(xué)視野

**節(jié) 審美教育問題的切分與審美教育的行為層面

一、審美教育問題的切分：制度、技術(shù)、觀念與行為

二、審美教育的行為層面

第二節(jié) 審美教育的行為特征與人類學(xué)美學(xué)探析

一、作為行為過程的審美教育

二、行為特征的探析維度

小結(jié)

第二章 審美教育行為的情境性

**節(jié) 審美教育生成的多維情境

一、作為審美教育空間的場(chǎng)所

二、審美教育媒介的影響

三、審美教育觀念的制約

第二節(jié) 審美教育的行為呈現(xiàn)

一、在情境申呈現(xiàn)：審美教育的特殊性

二、他者視野中的行為呈現(xiàn)

三、行為呈現(xiàn)的規(guī)律性脈絡(luò)

第三節(jié) 審美教育的行為表達(dá)

一、審美教育參與者間的多向交互

二、以情境為中心的交互

小結(jié)

第三章 審美教育行為的展演性

**節(jié) 文化（審美）觀念的展演

一、審美教育行為與文化（審美）觀念的差異

二、作為文化（審美）觀念展演的審美教育

第二節(jié) 審美教育意圖的展演

一、審美教育行為參與者意圖

二、意圖妁展演錯(cuò)位

第三節(jié) 主體性的展演

一、審美教育行為中主體的特殊性

二、行為主體的展演訴求

三、共鳴：展演中的轉(zhuǎn)換

小結(jié)

第四章 審美教育行為的通約性

**節(jié) 審美教育行為的通約內(nèi)涵

一、通約要求

二、通約性與不可通約性

第二節(jié) 審美教育行為的通約性與情境問題

一、通約的具體性

二、情境下的通約與制約

第三節(jié) 審美教育行為的通約性與交流問題

一、審美教育行為的他者維度

二、在行為他者申交流

三、交流中的相融與超越

小結(jié)

第五章 審美教育的人類學(xué)美學(xué)魅力

**節(jié) 審美教育研究的田野方法

一、審美教育研究的困境

二、作為研究方法的田野

第二節(jié) 審美教育的個(gè)案與民族志研究

一、審美教育個(gè)案研究

二、審美教育民族志研究

第三節(jié) 審美教育的文化視野

一、審美教育與文化

二、作為文化傳承系統(tǒng)的審美教育

第四節(jié) 審美教育的全景史觀

一、審美教育的全球化語境

二、審美教育全景史觀的可能性

小結(jié)

結(jié)語 在事實(shí)中鑄造理論

一、審美教育事實(shí)及基于事實(shí)的審美教育研究

二、審美教育研究的本文化與異文化資源

三、對(duì)話、交流與審美教育研究的中國立場(chǎng)

四、尋找中國審美教育研究的理論模式

后記