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差異教學策略 版權信息
- ISBN：9787303105014
- 條形碼：9787303105014 ; 978-7-303-10501-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
差異教學策略 本書特色
差異教學追求的價值不是考試分數和升學率，而是每個學生的*大限度的發展，是全體學生都接受有效的高質量的教育，追求的是真正意義上的教育機會均等。
差異教學策略 內容簡介
筆者倡導的“差異教學”在所著的《差異教學論》一書中已作了較為詳盡的闡述。近些年，差異教學在我國發展迅速。從網上可見有二十七個省（市）都有教師自發地進行這方面的探索和實驗。編寫《差異教學策略》一書的目的是為了進一步提煉、概括差異教學策略。教學策略是理論與實踐的中介，它往往受到教師的青睞與歡迎，因為它不像理論深奧難懂，又能給教師留有在實踐中創造的空間。
本書共分十六章，**章差異教學概述，介紹了差異教學的本質、內涵、主要觀點，它與個別化教學、分層教學的區別聯系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略進行闡述。由于《差異教學論》一書已對有關差異教學的“為什么”“根據是什么”等進行了回答，本書不涉及更多理論問題，主要是介紹策略的本質和操作要領。這十五項策略分別從不同角度落實差異教學理念，自成體系。本書特別將近些年數百所學校在差異教學研究與實踐中積累的案例加以梳理、挑選，并安排在各章節策略的后面，以供讀者借鑒參考。所選案例盡可能和相關章節介紹的策略匹配，但由于不少案例都體現了多個策略的運用，只能比較選擇更有代表性的案例，書中盡可能保留案例的完整，以便讀者了解案例的全貌。
差異教學策略 目錄
**章 差異教學概述
**節 差異教學的內涵及基本觀點
第二節 差異教學與分層教學、個別化教學
第三節 差異教學是實施全納教育的必然要求
第四節 差異教學策略體系
第二章 全面、動態測查學生差異的策略
**節 差異測查的意義和目的
第二節 差異測查的一般原則
第三節 差異測查的內容
第四節 差異測查的方法和途徑
第三章 選擇性課程與靈活安置的策略
**節 靈活多樣的課程
第二節 課程的選擇和指導
第三節 以小班為基礎，多種組織形式的學習策略
第四章 并列式教學計劃與個別教學計劃的制訂與實施策略
**節 并列式教學計劃及其制訂
第二節 個別教學計劃及其制訂
第三節 教學計劃的實施和評估
第五章 提供認知前提的準備與激發學習動機的策略
**節 認知準備的不同水平及對學習的影響
第二節 提高認知準備水平的方法措施
第三節 學習情感動機的差異及對學習的影響
第四節 激發學生學習動機的方法藝術
第六章 預設與生成挑戰性學習目標的策略
**節 挑戰性學習目標因人而異
第二節 制訂挑戰性學習目標的要求
第三節 課堂教學目標的調整與生成
第七章 教學內容的調整和組織的策略
**節 開放可選擇的學習內容
第二節 科學調整教學內容
第三節 教學內容的差異性安排
第八章 多樣化的教學方法和手段
**節 教學方法手段多樣化的意義
第二節 多樣靈活的教學方法的實施
第三節 促進學生個體學習方法的優化
第九章 隱形動態分層與互補合作相結合的策略
**節 分層學習的利與弊
第二節 合作學習的利與弊
……
第十章 面上兼顧與個別指導相結合的策略
第十一章 大面積及時反饋與調節教學的策略
第十二章 創設民主和諧學習環境的策略
第十三章 彈性作業的策略
第十四章 揚優補缺的輔導與訓練的策略
第十五章 差異教學管理策略
第十六章 社、家、校合作滿足學生不同學習需要的策略
參考文獻
**節 差異教學的內涵及基本觀點
第二節 差異教學與分層教學、個別化教學
第三節 差異教學是實施全納教育的必然要求
第四節 差異教學策略體系
第二章 全面、動態測查學生差異的策略
**節 差異測查的意義和目的
第二節 差異測查的一般原則
第三節 差異測查的內容
第四節 差異測查的方法和途徑
第三章 選擇性課程與靈活安置的策略
**節 靈活多樣的課程
第二節 課程的選擇和指導
第三節 以小班為基礎，多種組織形式的學習策略
第四章 并列式教學計劃與個別教學計劃的制訂與實施策略
**節 并列式教學計劃及其制訂
第二節 個別教學計劃及其制訂
第三節 教學計劃的實施和評估
第五章 提供認知前提的準備與激發學習動機的策略
**節 認知準備的不同水平及對學習的影響
第二節 提高認知準備水平的方法措施
第三節 學習情感動機的差異及對學習的影響
第四節 激發學生學習動機的方法藝術
第六章 預設與生成挑戰性學習目標的策略
**節 挑戰性學習目標因人而異
第二節 制訂挑戰性學習目標的要求
第三節 課堂教學目標的調整與生成
第七章 教學內容的調整和組織的策略
**節 開放可選擇的學習內容
第二節 科學調整教學內容
第三節 教學內容的差異性安排
第八章 多樣化的教學方法和手段
**節 教學方法手段多樣化的意義
第二節 多樣靈活的教學方法的實施
第三節 促進學生個體學習方法的優化
第九章 隱形動態分層與互補合作相結合的策略
**節 分層學習的利與弊
第二節 合作學習的利與弊
……
第十章 面上兼顧與個別指導相結合的策略
第十一章 大面積及時反饋與調節教學的策略
第十二章 創設民主和諧學習環境的策略
第十三章 彈性作業的策略
第十四章 揚優補缺的輔導與訓練的策略
第十五章 差異教學管理策略
第十六章 社、家、校合作滿足學生不同學習需要的策略
參考文獻
展開全部
差異教學策略 節選
《差異教學策略》共分十六章，**章差異教學概述，介紹了差異教學的本質、內涵、主要觀點，它與個別化教學、分層教學的區別聯系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略進行闡述。由于《差異教學論》一書已對有關差異教學的“為什么”“根據是什么”等進行了回答，《差異教學策略》不涉及更多理論問題，主要是介紹策略的本質和操作要領。這十五項策略分別從不同角度落實差異教學理念，自成體系。《差異教學策略》特別將近些年數百所學校在差異教學研究與實踐中積累的案例加以梳理、挑選，并安排在各章節策略的后面，以供讀者借鑒參考。所選案例盡可能和相關章節介紹的策略匹配，但由于不少案例都體現了多個策略的運用，只能比較選擇更有代表性的案例，書中盡可能保留案例的完整，以便讀者了解案例的全貌。
差異教學策略 作者簡介
華國棟，中央教育科學研究所研究員，博士后科研工作站指導專家，現任全國超常人才專業委員會副理事長。 長期致力于教師教育、特殊教育、數學教育等方面的研究。多年來著作（含合著）近三十部，共分四個系列。差異教學系列：《差異教學論》《差異教學策略》等；特殊教育師資系列：《特殊需要兒童的心理與教育》《特殊教育師資培養問題研究》等，另外還有教育研究系列與數學教學系列等方面著作。 我國“差異教學”的創始人，所著《差異教學論》獲全國第三屆教育科學研究優秀成果二等獎。發表論文七十余篇。
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