引論 一、研究旨趣 二、研究現狀 三、研究方法 四、理論框架 **章 話語權與教育宗旨 **節 語言、言語與話語 一、語言與言語 二、語言與言語之辨析 三、語言與話語之辨析 第二節 話語的語境與權力 一、語境之概念與要素 二、話語權之釋義 三、話語權之分類 第三節 教育話語與教育宗旨的話語屬性 一、教育話語之定義 二、教育話語之分類 三、教育宗旨之話語屬性 第四節 話語權與教育宗旨的制定 一、專制政體下之教育宗旨 二、立憲政體下之教育宗旨 三、民主政體下之教育宗旨 第二章 官方話語權之獨霸：“中體西用”(1862-1898) **節 傳統教育與“明人倫”教育宗旨 一、儒家“明人倫”教育宗旨之萌生 二、儒家“明人倫”教育宗旨之確立 三、儒家“明人倫”教育宗旨之實施 第二節 洋務教育與“中體西用” 一、鴉片戰爭與“師夷制夷” 二、洋務運動與“中體西用” 第三節 “中體西用”之作用及影響 一、“中體西用”之積極作用 二、“中體西用”之消極影響 第四節 “中體西用”與學堂“立學宗旨” 一、洋務學堂的設學之旨/ 二、維新學堂的立學之旨 三、“兩大學制”規定之“立學宗旨” 第三章 官方話語權之松動：“五項教育宗旨”(1898-1912) **節 官方話語權之松動與民間話語權之獲得 一、中國民眾**次獲得寶貴的話語權 二、民間教育報刊的創辦與民間教育團體的創建 …… 第四章 官、民話語權之互動：“四育教育宗旨”（1912-1915） 第五章 帝制話語權之復辟：“七項教育要旨”（1915-1916） 第六章 民間話語權之拓展：“七條教育標準”（1916-1924） 第七章 官方話語權之重掌：“黨化教育方針”（1924-1928） 第八章 官、民話語權之衡稱：“三民主義教育宗旨”（1928-1949） 結語 參考文獻 后記