序

**章 觀念：在教學實踐中更新

**節(jié) 課程改革的趨勢與觀念更新

一、當代課程改革的趨勢

二、新課程教學理念與傳統(tǒng)教學理念的區(qū)別

三、新課程對學習主體及主體性教育的全新闡釋

第二節(jié) 新課程對課堂教學改革的作用與影響

一、課程內(nèi)容與教材知識對課堂教學的作用與影響

二、課程結構與課程管理的差異及其影響

三、新課程對課堂控制方式的作用與影響

四、課程價值和課程觀的差異及其影響

五、考試與評比制度的差異及其作用

六、新課程對課堂環(huán)境的作用與影響

第三節(jié) 新課程理念下的理想課堂

一、理想的課堂是生活化的課堂

二、理想的課堂是師生心靈相通的課堂

三、理想的課堂是人性化的課堂

與“合作”

案例三：課堂成了“學生研究成果發(fā)布會”

資料：協(xié)同——接受型合作學習策略

第四章 教案：在規(guī)范中尋求創(chuàng)新

**節(jié) 教學設計的內(nèi)容及其特征

一、什么是教學設計

二、教學設計的基本內(nèi)容

三、教學設計的基本特征

第二節(jié) 教學設計的主要方法

一、制定教學目標的方法

二、教學策略設計

三、教學評價設計的要求

第三節(jié) 教案編寫的基本要求

一、傳統(tǒng)教案中存在的主要問題

二、教案編寫的基本要求

三、教案編寫的格式

第四節(jié) 新課程條件下的備課與教案創(chuàng)新

一、正確理解新課程條件下的備課

二、新課程條件下備課的基本要求

三、教師要帶著問題備課

四、集體備課應解決的問題

五、怎樣運用優(yōu)秀的教案范例

六、新課程條件下的教案創(chuàng)新

附：案例一：《南方經(jīng)濟的發(fā)展》教案

案例二：下課之后才完成的故事

案例三：《老師說我是小蚌殼》教案設計

案例四：《V楓橋夜泊)新解質(zhì)疑》教案設計

第五章 聽課：在觀察中把握課堂教學的真諦

**節(jié) 聽課的主要特征與基本要求

一、聽課的主要特征

二、聽課的基本要求

三、聽課應克服的現(xiàn)象

第二節(jié) 怎樣觀察與分析課堂教學

一、聽課時應觀察的四個方面

二、注意觀察教學中素質(zhì)教育特征的體現(xiàn)

三、注意觀察教師對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

四、注意觀察教學中的幾種不良現(xiàn)象

第三節(jié) 怎樣在聽課中把握本質(zhì)問題

一、課堂評價：廉價的表揚不是激勵

二、學習過程：活躍的課堂不等于科學的設計

三、學生參與：踴躍的發(fā)言并非都體現(xiàn)了主體地位

附：案例：—堂估算課

第六章 評課：在交流對話中改進教學

**節(jié) 課堂教學評價的功能與指向

一、課堂教學評價及其變革

二、課堂教學評價的功能

三、課堂教學評價的目標指向

第二節(jié) 教學評價的內(nèi)容、方法與原則

一、教學評價的指導思想

二、教學評價的主要內(nèi)容

三、教學評價的主要方法

四、教學評價的基本原則

第三節(jié) 課堂教學評價指標體系的建立

一、評價指標體系建立的依據(jù)

二、建立課堂教學評價指標體系的理念與思路

三、建立課堂教學評價指標體系的原則

第四節(jié) 課堂教學評價的實施

一、課堂教學評價的一般程序

二、課堂教學評價指標解讀

三、課堂教學評價量表的使用說明

附：案例一：一堂“失敗”的好課

案例二：邵公莊小學評價學生參與性的指標

案例三：“探究平行四邊形的面積計算方法”教學案例

第七章 說課：走進教學研究的嶄新殿堂

**節(jié)說課及其作用

一、什么是說課

二、說課的作用

三、說課與備課的關系

四、說課與上課的關系

第二節(jié) 說課的內(nèi)容

一、說教材一一目標與內(nèi)容的確定、選取和分析

二、說學生一一分析學習主體，研究學法

三、說教法一一介紹選擇“教”的方法與策略

四、說程序一一介紹教學過程設計

五、說得失一一進行課后的教學反思

第三節(jié) 說課的方法和類型

一、說課的方法

二、說課主要展現(xiàn)的過程

三、說課的三個層次

四、說課應注意的問題

五、說課的類型

第四節(jié) 說課的評價

一、評價“說課”的內(nèi)容

二、評價“說課”的原則

三、評價“說課”的方法

四、優(yōu)秀“說課”的評價標準

附：案例一：《堿的含義氫氧化鈉》說課稿

案例二：說教法、學法一一“一株紫丁香”(節(jié)選)

案例三：說教學程序一一“可能性”

第八章 上課：讓教學彰顯藝術的魅力

**節(jié) 教學藝術的特征與功能

一、教學藝術的內(nèi)涵

二、教學藝術的基本特征

三、教學藝術的主要功能

第二節(jié) 教學情境的創(chuàng)設藝術

一、形式多樣的教學引入藝術

二、教學高潮的創(chuàng)設藝術

三、別出心裁的結課藝術

第三節(jié) 教學環(huán)境中的應變藝術

一、把握課堂機遇的藝術

二、處理課堂失誤的藝術

三、解決課堂意外的藝術

第四節(jié) 課堂教學中的其他藝術

一、課堂教學中的語言藝術

二、課堂提問的設計藝術

三、教學媒體的應用藝術

附：案例一：“你們的預言實現(xiàn)了!”

案例二：聽美國教師上《灰姑娘》(閱讀課)