新教育大綱 節選

**章 教育的本質
**節 教育是什么
教育是觀念形態的勞動領域之一——觀念形態與現實基礎——教育的起源——科學與實用——教育的實用性——教育學者的妙用——教育跟社會經濟的變遷與變遷的事實——教育和其他觀念形態的關系——問題
我不引用《說文》上或拉丁文語源上的字而解釋，也不引用教育名家的定義，我只直接了當地下如此的說明：就是，教育為“觀念形態①的勞動領域之一”（one of the fields of ideological la—bour），即社會的上層建筑之一。
　什么叫做上層建筑或觀念形態?這在本叢書①的另外幾種書籍上，我相信一定是有詳細的說明的。所以這兒不妨說得簡單一點。
　 照唯物史觀來說，社會的經濟構造是現實的基礎，而法制上、政治上、宗教上、藝術上以及哲學上，簡言之，就是觀念上的各種形態（即所謂觀念形態）都是建立在這個基礎上的上層建筑。教育就是這樣的上層建筑之一，也就是這樣的觀念形態之一；上層建筑對下部基礎的依存關系是這樣!物質生活資料的生產方法（即經濟構造）決定社會的政治的及精神的生活過程（即上層構造）；“因為經濟的基礎發生變動，所以巨大的上層建筑全體，也徐徐地或急速地發生變革。”②
　 這是新興社會科學已經確定了的學說，我們可以拿來說明教育在這一點上的性質，實為我們*先所應放在心頭的一個根本概念。
　 至教育是“觀念形態的勞動領域之一”的解釋，正可就教育之*具體的表現就是學校來考察。一般的學校，無論是高級、是中等，還是小學，都是社會的勞動之領域，為賦予勞動力以特種的資格的地方，就是使單純的勞動力轉變到特殊的勞動力的地方．有的人要在這兒學成一個醫生，有的人要在這兒學成一個律師，更有些人要在這兒學成哲學家、文學家、科學家等等。所以養成技師的工業學校與養成僧侶的宗教學校，在本質上并沒有什么大的差異，因為它們都是賦予人們以特殊的勞動力，完成多少專門化的勞動機能這場所。
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