導 論
一、問題的提出
二、研究的思路與主要內容
三、研究的方法
四、研究中的一些新嘗試
**章 學習型社會研究綜述
一、赫欽斯的學習型社會思想
二、聯合國教科文組織的學習型社會思想
三、蘭森的學習型社會思想
四、國外其他一些組織和研究者對學習型社會的設想
五、我國學者對學習型社會的理解
六、對已有研究的幾點看法
第二章 理解學習型社會的三種視野
一、學習型社會——教育與社會發展的必然趨勢
二、學習型社會——人類渴望經由教育而實現自我完善的理想追求
三、學習型社會——理解教育的一種隱喻
第三章 學習型社會高等教育的基本理念
一、關于“教育理念”的元思考
二、以人為本——學習型社會高等教育理念的核心
三、完善人性是學習型社會的基本目標，學習型社會的高等教育要促進人性的自我完善
四、終身教育是學習型社會的基石，學習型社會的高等教育要促進學習者終身學習需要的滿足
五、教育民主是學習型社會的前提條件，學習型社會的高等教育要促進教育民主的實現
第四章 中國與學習型社會：距離與問題
一、我國應該把創建學習型社會作為統率教育改革與發展的核心目標或指導方向
二、我國是在較低的發展水平上提出創建學習型社會這一目標的，理想化的學習型社會離我們還非常遙遠
三、我國高等教育在創建學習型社會進程中面臨的問題剖析
第五章 創建學習型社會與我國高等教育的現實抉擇
一、轉變高等教育觀念，強化“促進人的發展”在教育價值體系中的核心地位
二、建立相應的制度，充分發揮各種形式高等教育的作用
三、強化服務意識，完善彈性學習制度，突出學習者在高等教育的教育與教學過程中的主體地位
四、改革與調整高等教育發展模式與人才培養模式，走學術與職業、專業與通識、科技與人文并重的道路
主要參考文獻
后 記