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大概念單元統攝下的情境問題教學--以中學地理教學為例證 版權信息
- ISBN：9787566024374
- 條形碼：9787566024374 ; 978-7-5660-2437-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大概念單元統攝下的情境問題教學--以中學地理教學為例證 內容簡介
`基于大概念建構的知識單元即大概念單元，大概念單元統領下的教學應以單元為基本設計與教學單位，實施單元整體教學，并在教學中突出學生的主體地位，促進學生對知識的結構化思考與高通路遷移。
基于大概念單元和核心素養時代的教學價值追求，以建構主義學習理論、目標導向教育理論、情境認知理論、極簡教學理論等為基礎，結合前期的探索，可以建構情境問題教學范式。該教學范式把知識情境與問題任務置于同等重要的位置，讓知識情境與問題任務整合滲透，共同占領核心素養培育的制高點。
情境問題教學搭建“知識情境→問題任務→知能遷移”的路徑，高度還原現實情境中的劣構性、復雜性，精準指向問題多樣化解決，實現知識整合與能力遷升，實現核心價值的形塑。情境問題教學利于學習興趣激發和學生課堂參與、創造性思維的培養、正確價值觀默會與強化，是一種與核心素養時代適恰的教學范式。
情境問題教學范式除了依據一定的教學理論和教學理念、建構一定的教學結構框架和教學程序外，還需要進行實踐應用，并不斷地拓展其應用范圍。在中學地理教學中，大概念單元統攝下的情境問題教學具有強大的生命力，不僅可用于新授課，更可以用于復習課教學中，讓其成為核心素養時代教學的主要樣態，讓基于大概念單元的新時期教學更加行穩致遠。
大概念單元統攝下的情境問題教學--以中學地理教學為例證 目錄
**章 大概念單元
**節 大概念與學科大概念
第二節 單元教學與大概念單元
第二章 情境問題教學的理論基礎
**節 理論依據
第二節 情境教學與教學情境
第三節 問題教學與教學問題
第三章 情境問題教學的邏輯框架
**節 知識情境與問題任務的統整
第二節 情境問題教學范式建構
第三節 情境問題教學的教學生態
第四章 情境問題教學的教學落地
**節 知識情境的類型解構與品質建構
第二節 問題任務的類型解構與品質建構
第三節 知能遷移測評與教學實踐應用研究
第五章 情境問題教學的實踐應用
**節 大概念單元統攝下的情境問題教學設計規程
第二節 大概念單元統攝下的情境問題教學實踐——以“區域合作”新授課為例
第三節 大概念單元統攝下的情境問題教學實踐——以“大氣環境”復習課為例
參考文獻
后記
**節 大概念與學科大概念
第二節 單元教學與大概念單元
第二章 情境問題教學的理論基礎
**節 理論依據
第二節 情境教學與教學情境
第三節 問題教學與教學問題
第三章 情境問題教學的邏輯框架
**節 知識情境與問題任務的統整
第二節 情境問題教學范式建構
第三節 情境問題教學的教學生態
第四章 情境問題教學的教學落地
**節 知識情境的類型解構與品質建構
第二節 問題任務的類型解構與品質建構
第三節 知能遷移測評與教學實踐應用研究
第五章 情境問題教學的實踐應用
**節 大概念單元統攝下的情境問題教學設計規程
第二節 大概念單元統攝下的情境問題教學實踐——以“區域合作”新授課為例
第三節 大概念單元統攝下的情境問題教學實踐——以“大氣環境”復習課為例
參考文獻
后記
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