**章 讀后續(xù)寫文獻(xiàn)綜述 **節(jié) 二語習(xí)得視角下的讀后續(xù)寫 第二節(jié) 語言測試視角下的讀后續(xù)寫 第三節(jié) 思維品質(zhì)視角下的讀后續(xù)寫 第二章 高中英語讀后續(xù)寫思維型教學(xué)的范式與策略 節(jié) 高中英語讀后續(xù)寫思維型教學(xué)范式 第二節(jié) 高中英語讀后續(xù)寫思維型教學(xué)策略 第三章 高中英語讀后續(xù)寫思維型課堂實(shí)踐與研究 節(jié) 指向思維品質(zhì)提升的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐 第二節(jié) 讀思言下的高中英語讀后續(xù)寫思維型課堂模式建構(gòu) 第三節(jié) 英語學(xué)習(xí)活動下的讀后續(xù)寫教學(xué) 第四節(jié) 基于協(xié)同效應(yīng)的高考英語讀后續(xù)寫教學(xué)探究 第五節(jié) 基于語輪語步理論深度拓展讀后續(xù)寫細(xì)節(jié) 第六節(jié) 基于“師生合作評價”的讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐 第四章 高中英語讀后續(xù)寫思維型教學(xué)設(shè)計 節(jié) 教、學(xué)、評一體化的高中英語讀后續(xù)寫思維型教學(xué)設(shè)計 第二節(jié) 指向微技能開發(fā)的高中英語讀后續(xù)寫思維型教學(xué)設(shè)計 第五章 高中英語非敘事體讀后續(xù)寫思維型學(xué)案開發(fā) 節(jié) 人與自我——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 第二節(jié) 人與社會——科技發(fā)展之智能家居如何改變生活 第三節(jié) 人與自然——災(zāi)害防范之如何儲備應(yīng)急物資 第四節(jié) 人與自然——環(huán)境保護(hù)之人與動物和諧相處