信息系統與社會課程設計 內容簡介

《信息系統與社會·課程設計》的編寫過程是一個“創造性”的開發過程，通過一年多時間的討論、推敲和實踐，*終成形。其凝聚了團隊的集體智慧，尤其是主編熊璋教授，他精準把握課程標準的精神和方向，提出了基于學科核心概念和學科邏輯、內化學科核心素養的課程實施框架，研究探索了基于核心素養的學科教學新范式，較為直觀地展現了在核心素養落地方面的思考與實踐。在此基礎上，結合作者近年來參與課程標準修訂、教材編寫、教學研討等經歷積累起來的一些思考與感悟，形成該書。 《信息系統與社會·課程設計》共4章。 第1章主要解決了“信息素養如何落實到本模塊教學中”的問題。在理解信息素養內涵的基礎上，結合信息系統與信息社會的基本概念、基礎知識與基本技能，圍繞對信息系統的理解和應用，以及信息社會問題解決，將學科核心素養”“信息意識”“計算思維”“數字化學習與創新”“信息社會責任”進行相應落實，從而提升學生的信息素養。 第2章主要梳理了本模塊中的學科核心概念。依據課程標準提出的“基于大概念的主題單元學習”新策略，梳理出本模塊中的學科核心概念，力求使課程內容結構化和情境化，從而更有利于主題單元學習的開展，促進學科核心素養的落實。 第3章主要提煉了本模塊中的學科邏輯。課程標準強調學科思想與方法的滲透，因此，需要提煉出能夠反映學科思想和方法的思維規律，關注學科知識的內在關聯，讓學生在學習知識與技能的過程中，關鍵能力和**品格得到培養，從而逐步提升學生的信息素養。 第4章主要介紹了教學設計的過程與方法。學習方式的變革是讓核心素養落地的重要途徑，關注能力的核心素養對傳統教學方式提出了新的挑戰，教師需要圍繞學科核心概念和學科邏輯，從大單元的視角系統規劃教學，以更多參與式、合作式、探究式的方式組織教學，在無形中實現核心素養的內化。