前記 語文教學(xué)讀書為本 應(yīng)當把閱讀放在首位 培養(yǎng)讀書興趣是語文教學(xué)的“牛鼻子”——從“呂叔湘之問”說起 不關(guān)注課外閱讀，語文課就是“半截子”的 要讓學(xué)生多讀“閑書” 孩子們?yōu)槭裁聪矚g《哈利·波特》 整本書閱讀，功夫在課外 處處扣著寫作來閱讀是很累的 和中學(xué)生談讀書 部編本語文教材?！爸巍辈蛔x書 古詩文與芯片、導(dǎo)彈 學(xué)文言文要加強誦讀 今天，我們?yōu)槭裁催€要讀魯迅 理科生的語文素養(yǎng) 大學(xué)語文不該講成“高四語文” 語文教師要做“讀書種子” 網(wǎng)絡(luò)時代的經(jīng)典閱讀 讀書其實是很個人的事 個性化閱讀和浸潤式學(xué)習(xí) 通識教育的本義是什么 讀些基本的書，讀經(jīng)典 讀經(jīng)典是“磨性子”，如同思想爬坡 大學(xué)生經(jīng)典閱讀建議書目 走出信息過量的焦慮 讀書以養(yǎng)性 如何看待網(wǎng)絡(luò)閱讀 對經(jīng)典的歪曲褻瀆是一種文化病象 也說為何“死活讀不下去”名著 不要籠統(tǒng)地講繼承傳統(tǒng)文化 要有一塊“自己的園地” 經(jīng)典名作選讀 古詩五首：那不可重復(fù)之美 我的《紅樓夢》閱讀史——兼談?wù)Z文教學(xué)中的《紅樓夢》 《九章算術(shù)》：數(shù)學(xué)與語文的融合 羅素《好的生活》：舉重若輕講哲學(xué) 愛因斯坦《我的信仰》：智者純凈的內(nèi)心 《紅星照耀中國》魅力何在 語文課中的魯迅作品八講 現(xiàn)代詩閱讀的形式感——以戴望舒、聞一多、郭沫若和徐志摩的作品為例 以“三步閱讀法”讀《女神》 《沉淪》：一種才情，一份率真 《背影》與《荷塘月色》新解 《家》：叛逆與追求的青春之歌 《邊城》的文學(xué)“白日夢” 《大堰河——我的保姆》：母愛是永恒的主題 《一個消逝了的山村》：順著“冥想”讀出智性之美 《春天的心》：調(diào)動“通感”讀現(xiàn)代詩 《贊美》：在苦難面前揚起信念的旗幟 《金鎖記》的工筆寫實與蒼涼意味 《圍城》：用滑稽的眼光打量世界 莫言歷史敘事的“野史化”與“重口味” 附錄 我的讀書生活