章 職業(yè)院校班主任工作崗位職責與職業(yè)能力概述 節(jié) 職業(yè)院校班主任工作崗位職責的分析過程 第二節(jié) 職業(yè)院校班主任工作崗位職責的分析結果 第三節(jié) 職業(yè)院校班主任工作崗位的職業(yè)能力特點分析 第二章 職業(yè)院校班主任職業(yè)能力評價的理論基礎 節(jié) 能力本位評價理論：職業(yè)院校班主任職業(yè)能力評價的內在機理 第二節(jié) 職業(yè)能力發(fā)展理論：職業(yè)院校班主任職業(yè)能力評價的目標取向 第三節(jié) 人力資本理論：職業(yè)院校班主任職業(yè)能力提升的組織管理邏輯 第四節(jié) 思想政治教育理論：職業(yè)院校班主任職業(yè)能力發(fā)展的方向指引 第三章 新時代提升職業(yè)院校班主任職業(yè)能力的有效路徑 節(jié) 完善職業(yè)院校班主任職業(yè)能力建設的制度保障體系 第二節(jié) 建立職業(yè)院校班主任職業(yè)生涯規(guī)劃體系 第三節(jié) 促進職業(yè)院校班主任的職業(yè)認同 第四節(jié) 強化班主任學習培訓體系 第四章 提升職業(yè)院校班主任職業(yè)能力的建議 節(jié) 注重職業(yè)院校班主任個人多維度發(fā)展 第二節(jié) 構建班主任職業(yè)能力發(fā)展共同體 第三節(jié) 完善職業(yè)院校班主任工作機制與條件保障 第四節(jié) 優(yōu)化職業(yè)院校班主任職業(yè)發(fā)展與培訓機制 第五節(jié) 完善職業(yè)院校班主任職級晉升與評聘制度 第五章 班主任專業(yè)化相關理論概述 節(jié) 專業(yè)與專業(yè)化 第二節(jié) 班主任專業(yè)化內涵的理論研究 第三節(jié) 班主任專業(yè)化發(fā)展的特征分析 第四節(jié) 中職班主任專業(yè)化的主要內容 第六章 職業(yè)院校班主任專業(yè)化的必要性 節(jié) 職業(yè)院校班主任的特殊性需要專業(yè)化 第二節(jié) 職業(yè)院校 外教育形勢的發(fā)展需要班主任專業(yè) 第三節(jié) 職業(yè)院校班主任需要具備的專業(yè)化素質 第七章 職業(yè)院校班主任專業(yè)化發(fā)展 節(jié) 中等職業(yè)學校班主任工作專業(yè)化發(fā)展的現狀 第二節(jié) 中等職業(yè)學校班主任工作專業(yè)化的理論思考 第三節(jié) 中等職業(yè)學校班主任工作專業(yè)化的目標 第四節(jié) 中等職業(yè)學校班主任工作專業(yè)化發(fā)展的策略研究 第五節(jié) 中等職業(yè)學校班主任工作專業(yè)化的發(fā)展趨勢 第八章 職業(yè)院校班主任專業(yè)化保障措施 節(jié) 建立職業(yè)院校教師職業(yè)準人制度 第二節(jié) 完善職業(yè)院校班主任工作激勵機制 第九章 優(yōu)化中職班主任專業(yè)發(fā)展生態(tài)的建議 節(jié) 消除限制因子，鑄造以心育心的個人生態(tài) 第二節(jié) 調節(jié)心理耐度，塑造以和化人的家庭生態(tài) 第三節(jié) 調整好生態(tài)位，打造以文化人的學校生態(tài) 第四節(jié) 減弱“花盆效應”，營造以善化人的社會生態(tài) 參考文獻