**部分 平實理論 平實課堂，讓學習真實發生（莊泳程） “五感”彰顯平實本色（葉會利） 平實課堂 實在的課堂（鄭云霞） 咬“文”嚼“化”，探尋語文教學規律（莊泳程） 核心素養背景下的小學文言文教學研究（劉富凌） 生活語文化之我見（張文） 薈萃 淬煉 精粹（莊泳程） 小學語文實踐性作業初探（李晗） 讓文本解讀回歸平實（鄭潔瑩） 低段學生如何培養良好的閱讀習慣（劉灝東） 淺談中小學語文古詩詞教學的新思路（曾嫦鳳） 第二部分 平實案例 詞語的溫度從哪來（莊泳程） 傾聽文本的細微聲響（莊泳程） 勾勒與探微——人物形象品析的兩大抓手（劉富凌、李晗） “一飯之恩”與“舍生取義”的情誼（曹美珍） 放飛想象的翅膀（曾鳳英） 《帶刺的朋友》教學設計與反思（施春梅） “歌”以載文，亦文亦詩（曹美珍） 化“舟”為“橋” 抵達父愛（莊泳程） 文眼如綱 綱舉目張（莊泳程） 互文閱讀 求同品異（莊泳程） 第三部分 平實微課 《江南春》教學案例 古詩詞教學價值取向是什么（莊泳程） 遇見江南（莊泳程） 抵達意象的階梯（莊泳程） 從詩意說開去（劉富凌） 遠方不遠（游彩霞） 誰道江南春事了（李晗） 看見心中的江南（溫燕玲） 詩意江南，點燃孩子們的詩意人生（黃小玲） 詩歌教學的特質（曹美珍） 詩意江南，詩意課堂（陳映霞） 《走近蘇軾》教學案例 小立課程 大作功夫（莊泳程） “有”“無”之中見蘇軾（莊泳程、張文、劉富凌、陳奕媚、李晗、鄭云霞、林嘉馨） 人梅合一 兩相契合（林澤苗） 梅香飄遠，傲骨猶存（葉會利） 在平實課堂中聆聽生命拔節生長的聲音（劉富凌） 多緯度感悟《走近蘇軾》（姜京） 為師有為（鄭云霞）