**章 小學英語教學與高階思維活動 一、高階思維的解析 二、在小學英語教學中開展高階思維活動的價值 三、開展高階思維活動的教學建議 第二章 發展分析思維的教學策略 一、借助圖表 二、有效追問 三、運用信息技術 四、使用問題鏈 第三章 發展評價思維的教學策略 一、呈現多種觀點、方案或作品 二、體驗評價的一般過程 三、學生制定評價標準 四、另辟蹊徑，在評價中思辨 第四章 發展創造思維的教學策略 一、激發創新需求 二、用積極評價鼓勵創造思維 三、提供知識支持 四、介紹創新事例 五、引導多角度思者 六、用好思維導圖 第五章 高階思維活動評價 一、評價目標的確定 二、評價工具的設計與實施 三、評價結果的處理與反饋 第六章 高階思維活動教學案例 案例1：五年級（上）U7 Lesson 23 案例2：三年級（上）Lesson 19 案例3：三年級（下）Lesson 25 案例4：五年級（下）U6 Lesson 19 案例5：二年級（下）U5 Lesson 19 案例6：The Lost Key：在英語閱讀中培養小學生高階思維 案例7：Ice City：在閱讀中培養學生高階思維 案例8：四年級（上）U6 Lesson 19 案例9：五年級（上）Sara's family 第七章 高階思維活動的科研集萃 一、思維訓練與有效作業的有機統一是落實“雙減”的重要保障 二、淺談小學英語教學中創新思維的培養 三、淺談小學英語課堂教學創新方法 四、玩轉高階思維之英語閱讀 五、小組合作與核心素養——在課堂教學中落實一年級英語學科核心素養 六、雙減背景下小學英語“減負提質”策略探究——以北京版小學英語四年級（上）unit1為例 七、落實雙減減負增效——小學英語單元主題教學中培養學生思維能力思與行 后記