1. 導言 1 1.1 應用認知語言學 1 1.1.1 認知語言學 1 1.1.2 應用語言學 3 1.1.3 應用認知語言學 4 1.2 應用認知語言學的研究方法 14 1.2.1 定性研究方法 15 1.2.2 定量研究方法 18 1.3 本書主要內容 21 2. 原型范疇與核心詞教學 23 2.1 范疇與范疇化 24 2.2 范疇與詞匯教學 34 2.3 實驗研究 39 2.3.1 基本詞產出實驗 39 2.3.2 原型詞教學實驗 40 2.4 結果分析與討論 42 2.4.1 基本詞產出實驗的結果 42 2.4.2 原型詞教學實驗的結果 43 2.4.3 綜合討論 2.5 小結 3. 語言相對論與外語教學 3.1 語言相對論 3.2 英語和漢語數字標記系統 3.3 英漢單語者及雙語者圖片相似度判斷實驗 3.4 結果分析與討論 3.4.1 結果 3.4.2 討論 3.5 小結 4. 隱喻與動詞短語教學效用 4.1 隱喻與概念隱喻理論 4.2 英語動詞短語及其教學 4.3 實驗研究 4.4 實驗結果 4.5 分析與討論 4.6 小結 5. 意象圖式與動詞隱喻義學習 5.1 具身認知與意象圖式 5.2 動詞隱喻及其認知理解 5.3 動詞隱喻實驗 5.4 結果與討論 5.4.1 結果 5.4.2 綜合討論 5.5 小結 6. 位移事件類型框架與動態位移事件的學習 147 6.1 位移事件類型 148 6.2 位移事件習得研究 152 6.3 實驗研究 160 6.4 數據分析與討論 165 6.4.1 語義成分表達 165 6.4.2 方式動詞的類符與形符分析 168 6.4.3 自主性動態位移事件的路徑密度 170 6.4.4 致使性動態位移事件的數據分析和討論 173 6.4.5 原因動詞的類符與形符分析 176 6.4.6 致使性動態位移事件的路徑密度 178 6.5 小結 182 7. 構式與英語被動構式的理解 183 7.1 構式與構式語法 184 7.2 被動構式與構式語法 194 7.2.1 被動構式本體研究 194 7.2.2 被動構式的認知理解 198 7.3 構式與外語學習 204 7.4 被動構式判斷實驗 208 7.5 實驗結果和討論 209 7.6 小結 226 8. 英語雙賓語構式習得 229 8.1 雙賓構式 229 8.2 英語雙賓構式理解與產出實驗 240 8.3 結果與討論 243 8.4 小結 9. 概念合成理論視角下的二語寫作 9.1 概念整合理論 9.2 作文過程與概念整合 9.3 研究方法 9.4 數據分析與討論 9.4.1 9.4.2 9.5 小結 10.1 總結與回顧 10.2 展望及建議 參考文獻