**章 培訓(xùn)需求的調(diào)研和把握 節(jié) “多維立體”開展需求調(diào)研 第二節(jié) 尊重需求 要 需求 第三節(jié) 如何落實(shí)“按需施訓(xùn)” 第二章 培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和形態(tài) 節(jié) 遠(yuǎn)程研修課程設(shè)計(jì)的“四化”理念 第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)軌促進(jìn)教師深度學(xué)習(xí) 第三節(jié) “同課二次異構(gòu)”實(shí)踐性課程形態(tài) 第四節(jié) 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)課程精準(zhǔn)化設(shè)計(jì) 第三章 “課題研究”培訓(xùn)模式改革 節(jié) “課題研究”培訓(xùn)模式改革的探索 第二節(jié) “課題研究”培訓(xùn)模式促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展 第三節(jié) “課題研究”培訓(xùn)模式促進(jìn)“核心素養(yǎng)”理解 第四章 化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)模式創(chuàng)新 節(jié) 中學(xué)化學(xué)骨干實(shí)驗(yàn)教師省級(jí)培訓(xùn) 第二節(jié) 基于實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)提升開展培訓(xùn) 第五章 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)問題與突破 節(jié) 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的問題與對(duì)策 第二節(jié) 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)研究的可視化分析 第三節(jié) 做好鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)鍵和建議 第四節(jié) “問題·實(shí)踐·成果”三重導(dǎo)向的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn) 第五節(jié) “三?！崩碚撝︵l(xiāng)村教師培訓(xùn) 第六節(jié) 努力構(gòu)建鄉(xiāng)村教師精準(zhǔn)培訓(xùn)體系 第七節(jié) “六位一體”賦能鄉(xiāng)村教育振興 第八節(jié) 奮力構(gòu)建新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)新局面 第六章 培訓(xùn)質(zhì)量提升探索 節(jié) 提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的兩個(gè)關(guān)鍵問題 第二節(jié) 以制度保障教師培訓(xùn)質(zhì)量 第三節(jié) 將培訓(xùn)“下沉”到地方的福建經(jīng)驗(yàn) 第四節(jié) “五個(gè)轉(zhuǎn)”推動(dòng)新時(shí)代教師培訓(xùn)質(zhì)量提升 第七章 名師培養(yǎng)的關(guān)鍵問題探析 節(jié) 中小學(xué)名師培養(yǎng)人選的遴選 第二節(jié) 中小學(xué)名師培養(yǎng)的關(guān)鍵性問題 第八章 新時(shí)代教研工作改進(jìn)方向 節(jié) 高中化學(xué)教師聽評(píng)課態(tài)度的調(diào)查 第二節(jié) 如何評(píng)課方能讓人“心服口服” 第三節(jié) 聽課教師在聽評(píng)課前也需充分“備課” 第四節(jié) 搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)助推教師教研發(fā)展 第五節(jié) 新時(shí)代教研員應(yīng)具備五個(gè)核心素養(yǎng) 第六節(jié) 新時(shí)代我國(guó)基礎(chǔ)教育教研工作再出發(fā) 參考文獻(xiàn) 后記