引言 為什么概念教學(xué)對(duì)21世紀(jì)至關(guān)重要？ **章 概念課程設(shè)計(jì)的基本要素是什么？ 知識(shí)和理解 知識(shí)結(jié)構(gòu) 明晰遷移：概念教學(xué)的*終目標(biāo) 過(guò)程結(jié)構(gòu) 協(xié)同思維 單元計(jì)劃 單元計(jì)劃的常見(jiàn)問(wèn)題 結(jié)論 本章復(fù)習(xí) 第二章 如何建立一種深度學(xué)習(xí)的文化？ 創(chuàng)建以思考為中心的課堂 教學(xué)生從概念學(xué)習(xí)開(kāi)始 發(fā)揮迭代學(xué)習(xí)的作用 結(jié)論 本章復(fù)習(xí) 第三章 如何構(gòu)建概念教學(xué)？ 從學(xué)生的預(yù)習(xí)開(kāi)始 引入新概念 概念教學(xué)：揭示和遷移 揭示：概念循環(huán)論證 遷移：既是手段，也是目的 結(jié)論 本章復(fù)習(xí) 第四章 可以使用哪些額外的工具來(lái)設(shè)計(jì)概念教學(xué)？ 教學(xué)框架1：生成和檢驗(yàn)假設(shè) 教學(xué)框架2：復(fù)雜過(guò)程的研討模式 教學(xué)框架3：項(xiàng)目學(xué)習(xí) 教學(xué)框架4：個(gè)性化學(xué)習(xí) 教學(xué)計(jì)劃的模板 概念思考、技能練習(xí)、記憶和復(fù)習(xí)之間保持平衡 結(jié)論 本章復(fù)習(xí) 第五章 如何為概念教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估？ 概念教學(xué)評(píng)估的四個(gè)原則 設(shè)計(jì)形成性評(píng)估 有效概念評(píng)估之正例和反例 有效反饋的作用 樣例的重要性 量規(guī)的許諾 學(xué)生的自我評(píng)估和設(shè)定目標(biāo) 結(jié)論 本章復(fù)習(xí) 第六章 如何在概念課中滿足所有學(xué)習(xí)者的需要？ 教師期望和師生關(guān)系的重要性 清晰的目標(biāo)、教學(xué)、活動(dòng)和評(píng)估 收集并分析數(shù)據(jù) 實(shí)施并管理差異課堂 小貼士：包容性課堂 教師在公平課堂中的自我評(píng)估 結(jié)論 本章復(fù)習(xí) 第七章 *佳實(shí)踐和概念教學(xué)之間的關(guān)系是什么？ 概念和理解為先教學(xué)設(shè)計(jì)（UbD） 概念和合作性學(xué)習(xí) 概念和技術(shù) 概念和共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)（CCSS）、新一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（NGSS）、C3框架 概念和國(guó)際文憑（IB）課程 概念和大學(xué)預(yù)修課程（AP）和大學(xué)入學(xué)考試（SAT） 概念教學(xué)和“每個(gè)學(xué)生都成功”的行動(dòng)計(jì)劃（ESSA） 結(jié)論 本章復(fù)習(xí) 結(jié)束語(yǔ) 想象一下學(xué)校會(huì)是什么樣？ 參考文獻(xiàn) 譯后記